Didactiques

EISSN: 2600-7002
Périodicité: Semestrielle
Taux d'acceptation: 75%
Temps moyen de réponse: 533 Jours
Temps moyen de publication après acceptation: 85 Jours

Année de création: 2012
Pays: Algérie
Institution: Université Yahia Farès de Médéa
Facteur d'impact ASJP: 0.0252

Description

"Didactiques" est une revue de l'Université de Médéa (Algérie). Elle a été Créée en 2012, elle se veut être le creuset de toutes les propositions d'articles traitant des problématiques liées à la didactique des langues. A cet effet, elle propose des appels à contribution thématiques qui relèvent aussi bien de la spécialité que des projets de recherche, souvent dans une perspective de recherche-action. Dans ses publications, elle consacre également des numéros et des rubriques "Varia" dans son domaine. De même, des articles de domaines proches, comme les études littéraires et les sciences du langage pourront bénéficier d'un espace de publication sans qu'ils soient dominants. Par ailleurs, la revue peut publier des actes de colloques (avec une double expertise du texte à publier), des comptes rendus de lecture et des expériences didactiques selon les normes adoptées par la revue.

Volumes

Numéros

260

Articles

المقاربة بالكفاءات في المنظومة التربوية الجزائرية بين المشروع والتطبيق

بن عيجة أمينة, بوعمامة بختي,

الملخص: تعد المقاربة بالكفاءات منهجا تعليميا حديثا طبّق في الجزائر، وتعتبر منطلقا جيدا نحو التطور الذي مسّ المنظومة التربوية الجزائرية، ولا يخفى على أحد أن التعليم هو أساس تطور كل بلد ؛ فإذا تم التركيز عليه والاهتمام به، وتوفير له كل المتطلبات ليواكب العصر فهذا يعني أن البلد قد ضمن مركزه بين الأمم. لذا فقد تناول هذا المقال هذه المقاربة مبينا من خلالها جانبها النظري الذي يتضمن العديد من الركائز والأساسيات، كما عالج كيفية تطبيقها بالشكل الصحيح الذي يضمن الوصول إلى النتائج المرجوة منها.

الكلمات المفتاحية: المقاربة- الكفاءة- المعلم- المتعلم- التقويم- الإدماج- البيداغوجيا،المنظومة التربوية.

L’unité didactique : une ressource pédagogique pour les professeurs du Français Langue Etrangère au Lesotho

Mokhele Itumeleng,

Résumé: Cet article cherche à interroger l’exploitation de l’unité didactique comme ressource pédagogique dans les écoles secondaires où il y a une pénurie de ressource. L’approche qualitative a été employée pour mener à bien cette étude. Un questionnaire semi-ouvert à été utilisés pour récolter des données auprès de 10 enseignants qui ont participé dans l’étude. La théorie du changement a ‘été adopté pour cette étude car certains enseignants accompagnateurs ont résiste l’usage de l’unité didactique par les stagiaire du Français Langue Etrangère pendant leurs stage pédagogique. Les résultats indiquent que la plupart de ces enseignants ne connaissent pas la notion de l’unité didactique. Ainsi, ils ne l’utilisent pas dans leurs cours. Par ses fonctions et ses étapes qui peuvent être appliqué n’importe dans quel pays, cette étude révèle que cette dernière peut fonctionner comme ressource pédagogique dans les établissements qui manquent des ressources pédagogique grâces aux documents authentiques. Pour conclure, les enseignants du FLE dans les écoles secondaires au Lesotho ont besoin de formation ainsi que la motivation pour bien accepter que le domaine de l’enseignement du français ‘évolue et cela nécessite la flexibilité de s’ouvrir `a de nouveauté apporté par les stagiaires.

Mots clés: unité didactique, ressource pédagogique, français langue étrangère

La pratique de la démarche d’investigation : l’impact du conflit cognitif sur l’amélioration de l’apprentissage du concept « Composition de l’air inspiré et l’air expiré » pour les élèves du cycle primaire.

Khelifi Bilel ,

Date de réception: 09-10-2021 Date de publication: 31-12-2021 pages 12-30.

De la légitimité disciplinaire de la didactique du français - Essai d’épistémologie historique

Baka Jaouad ,

Date de réception: 15-05-2021 Date de publication: 31-12-2021 pages 31-68.

An evaluation of the reading texts in The English text book for the 3rd year of secondary education

Miroud Souad ,

Received date: 01-06-2021 Publication date: 31-12-2021 pages 69-92.

Comparative Observations on Face-to-Face Instruction Versus e-Learning: EFL Students’ Representations

Fersaoui Imane ,

Received date: 03-07-2021 Publication date: 31-12-2021 pages 93-108.

Intertextualité et interculturalité : quelle articulation en classe de FLE ?Intertextuality and interculturality: what articulation in FLE class?

Hadjersi Amina , Kermezli Nabila ,

Date de réception: 20-09-2020 Date de publication: 31-12-2021 pages 109-129.

كتاب اللغة العربية في التعليم الابتدائي بين معطيات التخطيط وإمكانات التحقيق السنة الرابعة نموذجا

بن زينة صفية , دريم نورالدين ,

تاريخ الارسال: 22-05-2021 تاريخ النشر: 31-12-2021 ص 130-141.

Compte rendu de lecture

Ledjiar Nadia , Kadik Djamel ,

Date de réception: 05-01-2021 Date de publication: 31-12-2021 pages 142-155.

Non Classée

NC

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