أبعــاد
Volume 8, Numéro 2, Pages 89-104
2021-12-31
الدرس اللّغوي عند علماء اللسان العربي من منظور مناهج البحث اللغوي الحديث - دراسة مقارنة في المفاهيم والتطبيقات -
الكاتب : مداني أحمد .
الملخص
ملخص: يسعى هذا البحث إلى استكناه جهود العلماء في دراسة اللغة، ومعرفة مدى التزامهم بمنهج معيّن في التأسيس لعلوم اللّغة المختلفة، وتحليل المادة اللّغوية، كما يهدف إلى محاولة التأكّد من أنّ أعمالهم كانت ملتزمة بمنهج أم كانت تفتقر إلى خطة مُحكمة في هذا المجال، وذلك من خلال مقارنة أعمالهم، بما أفرزه علم اللغة الحديث من مناهج حديثة لدراسة اللّغة دراسة علميَّة، ودفعاً لما يتوهمه بعض الباحثين أنّ الدرس اللغويّ القديم عند العرب، على الرغم من كثافة المعلومة اللّغوية، والدقة العلمية في الطرح والاستنتاج، إلا أنّه انعدم فيه اتباع منهج معين، زعما أنّ الدرس اللغوي بصفة عامة، لم يعرف المناهج الحديثة إلا منذ زمن قريب كالمنهج التاريخي والمنهج الوصفي، والمنهج المقارن والمنهج التقابلي. من أجل معرفة هذا الزَّعم أهو حقيقة أم مجرد شبهة، يجب استقراء آثار علماء اللّسان العربي واستنطاق محتويات مؤلفاتهم ، رغبة في الوقوف على حقائق تثبت تطبيق علماء العربية قديماً للمناهج أو تنفيه عنهم. Abstract : This research seeks to be based on the efforts of scholars in the study of language, and to know the extent of their commitment to a specific approach in establishing the various linguistic sciences, and analyzing the linguistic material. It also aims to try to make sure that their works were committed to a curriculum or were lacking in a sound plan in this area, through A comparison of their works, with what modern linguistics has produced from modern methods of studying language scientifically, and pushing for what some researchers that the old linguistic lesson among the Arabs, despite the density of linguistic information and the scientific accuracy of subtraction and conclusion, but there is no following in it, allegedly. That the linguistic lesson in general, did not know modern curricula until recently, such as the historical curriculum, the descriptive curriculum, the comparative curriculum and the contrastive curriculum. In order to know this claim, whether it is a fact or just a suspicion, it is necessary to extrapolate the effects of Arab linguists and interrogate the contents of their books, in order to find out facts that prove the ancient application of Arabic scholars of the curriculum or deny it from them.
الكلمات المفتاحية
منهج ; المناهج الحديثة ; المنهج التاريخي ; المنهج الوصفي ; المنهج المقارن ; المنهج التقابلي ; Approach ; Modern Curricula ; Historical Approach ; Descriptive Curriculum ; Comparative Approach ; Contrastive Approach
مقالات مماثلة
بلخير أرفيس
.
ص 198-223.
دحمان بونوة عويشة
.
براهيمي Boudaoud
.
ص 209-218.
بوقرة نعمان
.
ص 42-76.
بوعافية سامية
.
ص 218-227.
