الممارسات اللّغويّة

Revue des pratiques langagières LPLA

EISSN: 2602-5353
Périodicité: Trimestrielle
Taux d'acceptation: 57%
Temps moyen de réponse: 315 Jours
Temps moyen de publication après acceptation: 83 Jours

Année de création: 2010
Pays: Algérie
Institution: Université Mouloud Maameri de Tizi Ouzou
Facteur d'impact ASJP: 0.0972

Description

مجلّة الممارسات اللّغويّة مجلّة علميّة دولية محكمة، متاحة لجميع الباحثين، تصدر فصليّا عن مخبر الممارسات اللّغويّة بجامعة مولود معمري تيزي-وزو، الجزائر. تعنى المجلة بالدّراسات اللّغويّة، كما تهتم. بالقضايا المتعلّقة بالاستعمال اللّغوي. وتسعى إلى تثمين الأعمال الرصينة، وهي همزة وصل بين الأساتذة والباحثين من مختلف المؤسّسات العلمية. وللمجلة هيئة تحرير من أساتذة خبراء. تَنْشر المجلّةُ الأبحاث المعدّة أصلاً باللغة العربية، كما تَنْشُر الأبحاث المحرّرةَ باللغاتِ: الإنجليزية والفرنسية والإيطالية. ترحّب المجلة بمساهمة الأساتذة والباحثين من مختلف أنحاء العالم شريطة الالتزام بالمعايير العلمية: -الأصالة، المنهجية الموضوعية، الدّقة، والسلامة اللّغوية؛ والجدية. - الالتزام بما ورد في تعليمات للمؤلف، والنّموذج الوارد في دليل المؤلّفين - لا تُقبل الأبحاث المستلّة كليّا أو جزئيا من أعمال سبق نشرها.

Annonce

السلام عليكم ورحمة الله

فترة استقبال المقالات من 09/11 إلى 09/15

لا يتم استلام المقالات التي ترد خارج فترة الاستقبال

السّلام عليكم

وثيقة التّعهد+إفادة بالعضوية في المجلة+ إفادة نشر مقال متوفّرة في صفحة نداء للمراجعين Appel aux reviewers على الرّابط:

https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/352

تعبأ الإفادة المطلوبة، وترسل للختم عبر بريد سكرتيرة المخبر (ليس سكرتيرة المجلة):

labolpla.ifada@yahoo.com

بريد السيد رئيس المخبر أ. د/ صالح بلعيد:

salahabela@gmail.com

17-05-2022

Volumes

Numéros

809

Articles

Teaching English to Science Students in Algeria

بوجمعة كوثر,
2023-11-20

الملخص: English is the third language in Algeria after Arabic and Tamazight (as national languages) and French (as the first foreign language or the second language). It gained this position because of its implementation in the Algerian educational system after two main stages of Only Arabic then a Mixture of Arabic and French. It was chosen by policy makers and the Algerian people due to its universality and dominant use in several fields around the world including science and technology. The integration of the English language did not take place successfully which resulted in many gaps in most students' gained knowledge of English whether at the end of secondary education or university studies. In order to teach and/or learn English effectively, the English curriculum should be designed according to learners' needs. PhD science students -as a case study- have specific needs concerning English in their studies and professional lives including reading and writing articles, participating in forums, addressing international journals, etc. Those needs represent the gap between the requirements of their career as learners or professionals and the knowledge they actually had in school or university. This study aimed to identify this gap and recognise the students' difficulties. It also attempts to suggest possible, practical solutions to fill in this gap and overcome these difficulties. It is hoped that the data gathered in this work may help to improve and adapt the way English is taught in the Algerian universities for science branches in particular. The content of the English curriculum should be revised taking the learners' real needs into consideration. ملخص: تعتبر اللغة الإنجليزية اللغة الثالثة في الجزائر بعد كل من العربية والامازبغبة (كلغات وطنية) والفرنسية (كلغة أجنبية أولى أو لغة ثانية)، وقد اكتسبت هذا المركز بسبب ادخالها في النظام التعليمي الجزائري بعد مرحلتين رئيسيتين من العربية فقط ثم مزيج من العربية والفرنسية. وقد تم اختيار اللغة الانجليزية من قبل صانعي السياسات والشعب الجزائري بسبب عالميتها واستخدامها المهيمن في العديد من المجالات حول العالم بما في ذلك العلوم والتكنولوجيا. ادراج اللغة الإنجليزية لم يتم كما ينبغي حيث نتج عنه العديد من الفجوات في المعرفة المكتسبة باللغة الإنجليزية لدى معظم الطلاب سواء في نهاية التعليم الثانوي أو الدراسات الجامعية. ومن أجل تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية بشكل فعال، يجب تصميم مناهج اللغة الإنجليزية وفقًا لاحتياجات المتعلمين. وكدراسة حالة، لدى طلاب الدكتوراه في التخصصات العلمية احتياجات محددة تتعلق باللغة الإنجليزية في دراساتهم وحياتهم المهنية بما في ذلك قراءة وكتابة المقالات والمشاركة في المنتديات والتواصل مع المجلات الدولية، الى غير ذلك. وتمثل هذه الاحتياجات الفجوة بين متطلبات حياتهم المهنية كمتعلمين أو كمحترفين والمعرفة المكتسبة فعلا في المدرسة أو الجامعة. وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على هذه الفجوة وتحديد الصعوبات التي تواجه هؤلاء الطلبة. كما تحاول اقتراح حلول ممكنة وعملية لسد هذه الفجوة والتغلب على الصعوبات. من المأمول أن تساعد البيانات التي تم جمعها في هذا العمل في تحسين وتكييف طريقة تدريس اللغة الإنجليزية في الجامعات الجزائرية للفروع العلمية على وجه الخصوص. يجب مراجعة محتوى منهج اللغة الإنجليزية مع مراعاة الاحتياجات الحقيقية للمتعلمين.

الكلمات المفتاحية: English in Algeria; English for Science and Technology; Learners' needs; the English course.

الأصول النظرية والروافد العلمية للسانيات المعرفية

الفراوزي عبد الرزاق,
2023-10-22

الملخص: سعينا في هذا المقال، إلى إبراز أهم الأصول النظرية التي ارتكزت عليها اللسانيات المعرفية، فقدّمنا المنطلقات الكبرى لنشأتها، وتتبّعنا بعض الأبحاث اللسانية والعلمية التي شكلت روافدها وأسهمت في توجيه مجال اشتغالها. تناولنا في البداية، معطيات اللسانيات التوليدية التي تُعدَّ المرجعية الأولى لرواد اللسانيات المعرفية، فأبرزنا منطلقاتها وفروضها، وأشرنا إلى الانتقادات الموجهة إليها، ثم بيّنَا أوجه التشابه والاختلاف بين النظريتين في تناول موضوع اللغة والفكر وآليات رصد المعنى في اللغة الطبيعية. وقد خلصنا، إلى أن اللسانيات المعرفية حلقة من حلقات التطور الابستمولوجي والمنهجي للدرس اللساني، اهتمت بإبراز موقع الدلالة في النظرية اللسانية، مستفيدة من تطورات البحث في العلوم المعرفية، وبدأت تنمو في إطار البحث عن العلاقة التي تربط اللّغة بالفكر وبالخطاب وبالإدراك وبالخيال، واستمر نضجها في الكشف عن آليات إنتاج المعنى وعلاقة ذلك بالتجربة البشرية المتجسدة وبالثقافة، وبيان كيفية إنشاء الذهن لأنساقه التصورية وتشفير نماذجه المعرفية. Les origines théoriques et scientifiques de la linguistique cognitive Résumé Dans cet article, nous avons cherché à mettre en évidence les fondements théoriques les plus importants sur lesquels la linguistique cognitive s’est basée. Nous avons présenté les principaux points de départ de sa création, et nous avons suivi des recherches linguistiques et scientifiques qui ont formé ses affluents et contribué à orienter son champ de travail. Au début, nous avons traité des données de la linguistique générative, qui est la première référence pour les pionniers de la linguistique cognitive, et nous avons mis en évidence ses principes et ses hypothèses, et nous nous sommes référés aux critiques qui lui sont adressées. Ensuite, nous avons montré les similitudes et les différences entre les deux théories dans le traitement du thème du langage et de la pensée, et les mécanismes de surveillance du sens dans le langage naturel. Nous avons conclu que la linguistique cognitive est l’un des épisodes du développement épistémologique et méthodologique de la leçon linguistique, elle a mis en évidence la place de la théorie linguistique, bénéficiant des développements de la recherche en sciences cognitives. Et elle a commencé à se développer dans le cadre de la recherche de la relation entre langage et pensée, discours, perception et imagination. Sa maturité a continué à révéler les mécanismes de production sens et son rapport à l’expérience et à la culture humaines incarnées. Et expliquez comment l’esprit crée ses formes conceptuelles et encodes ses modèles cognitifs.

الكلمات المفتاحية: اللسانيات المعرفية- اللسانيات التو ليدية- الدلالة المعرفية-ا لنحو المعرفي- العلو م المعرفية الجسدنة ; Linguistique cognitive- Linguistique générative -Sémantique cognitive- Sciences cognitives -Embodiment

التعليم واللغة العربية في تاريخ الجزائر المعاصر بين الأصالة والتجديد. Education and the Arabic language in the contemporary history of Algeria, between originality and innovation.

المهدي هجالة خيرة,
2024-07-01

الملخص: تعالج هذه الورقة البحثية ظاهرة التعليم في تاريخ الجزائر المعاصر بين فترة تقليدية وفترة الحداثة المواكبة للعصر المعلوماتي في ظل الاقتصاد المعرفي، وتهدف الى ابراز مدى أهمية التعليم من خلال تبيين القاسم المشترك في نشر اللغة العربية والحفاظ عليها بين التعليم التقليدي والتعليم المعاصر في ظل الاقتصاد المعرفي، ومسايرتها للركب والتطور وفق منظور نماذج جزائرية وذكرها، وادراك مهامها الموكلة في الحفاظ على التراث العربي، والانتقال من التقليد لأجل الإبداع، وكما تسعى في تسليط الضوء على الدور المنوط الذي يلعبه هؤلاء في إضفاء الثقة على المعلومات التي تنشرها، وبناء على ذلك ارتأينا صياغة التساؤل التالي: إلى أي مدى ساهم التعليم التقليدي والتعليم في ظل الاقتصاد المعرفي في الحفاظ على اللغة العربية؟ وللإجابة على ذلك اعتمدنا المنهج التاريخي الوصفي والمنهج التحليلي في ابراز أهم الأحداث وتوصلنا إلى أن الاقتصاد المعرفي ظاهرة ثقافية اقتصادية، تتطلب قوة مادية. : This research paper deals with the phenomenon of education in the contemporary history of Algeria between a traditional period and a period of modernity that keeps pace with the information age in the light of the knowledge economy, and aims to highlight the importance of education by showing the common denominator in spreading and preserving the Arabic language between traditional education and contemporary education in light of the knowledge economy. And its keeping pace with progress and development according to the perspective of Algerian models and mentioning them, and realizing its tasks entrusted with preserving the Arab heritage, and moving from tradition for the sake of creativity, and also seeking to shed light on the role entrusted to these people in giving confidence to the information it publishes, and accordingly we decided to formulate the following question : To what extent did traditional education and education in the light of the knowledge economy contribute to preserving the Arabic language? In order to answer that, we adopted the descriptive historical method and the analytical method in highlighting the most important events. We concluded that the knowledge economy is a cultural and economic phenomenon that requires material power.

الكلمات المفتاحية: التعليم؛ المدارس؛ الجزائر؛ اللغة العربية؛ الاقتصاد المعرفي. ; Schools; Algeria; Arabic language; Knowledge Economy.

واقع التعدّد اللّغوي بمدينة تمنغست -الإدارة العموميّة أنموذجاً- (دراسة ميدانيّة)

لحبيب أحمد, سالمي كريمة,
2024-01-27

الملخص: الملخص: سعى هذا البحث إلى دراسة واقع التعدّد اللغوي بمدينة تمنغست من خلال بحث ميداني اتخذ الإدارة العمومية أنموذجا- وذلك للإجابة عن السؤال: ما هي اللغات التي تشكل عناصر التعدّد اللغوي بالإدارة العمومية بمدينة تمنغست؟ وما مدى حضور كل واحدة منها ضمن هذا التعدّد؟ وقد اعتمدت الدّراسة الميدانية ثلاثة محاور أساسية هي: محور المحادثة ومحور المراسلات والمكاتبات الإدارية، ومحور المواقف والتصورات. وخلصنا إلى أن العربية الدّارجة تسجل حضور أكبر في محور المحادثة بين الموظفين وغيرهم داخل الإدارة، وفي محور المراسلات والمكاتبات الإدارية استحوذت اللغة العربية الفصيحة على أكبر قدر من الاستعمال، وقد سجّلنا تباينا في المواقف والتصوّرات اللّغوية تجاه اللغات المستعملة في الإدارة. Abstract: This research sought to study the reality of multilingualism in the city of Tamanghasset- Through a field study, public administration has developed a model - by answering a question: What languages constitute the elements of multilingualism in the public administration in the city of Tamanghasset? And How present is each one?. We have divided the field study into three main areas: The area of conversation, the area of correspondence and administrative writing, and the area of attitudes and perceptions, We have concluded that Arabic colloquial has the greatest presence in the conversation between staff and others within the Department, and in area of correspondence and administrative writing, the most widely used is Classical Arabic. We have recorded differences in language attitudes and perceptions towards the languages used in the Administration.

الكلمات المفتاحية: التعدّد اللغوي، لسانيات اجتماعية، مدينة تمنغست، الإدارة، العربية الدّارجة، العربية الفصحى، التارقية.

التغيرات الصرفية والألفاظ الفرشية في قراءة الكوفيَيْن

بن فطة عبد القادر,
2024-03-26

الملخص: استقرت الألفاظ الفرشية على بساط الاعتراف بالإعجاز الصرفي للقرآن المجيد، فكان القراء يجتهدون على استكمال معالم مدرستهم حتى يطمئن القارئ إلى جودتها، ويستأنس بنور كياستهم، فوظّفوا أدواتهم المعرفية المتيسّرة لديهم بروح مبدعة، ومن بينهم الكوفيان حمزة والكسائي اللّذان جعلا العقل القوة المتحكّمة في الألفاظ الفرشية لتتكامل مع التغيرات اللغوية، فتوحّد تحت ظلالها الصرف والفرش. وإيمانا منهما بأهمية العلاقة نضجت فاعليتهما إلى حدّ الإقرار بوجوب الارتقاء بها لتكون بمثابة جسارة من نباهتهما لتوجيه النص إلى مقاصده. جاء نجاحهما عاملا مساعدا أشّر الطريق السليم في توفير العوامل المساعدة على نضوج العلاقة بين التغيرات الصرفية والألفاظ الفرشية التي كانت وراء قيام مدرسة الإقراء بالكوفة، بعد استيعاب الرجلين للغة القرآن، ودخولهما في حوار علمي مع المدارس الأخرى خاصة البصرة.

الكلمات المفتاحية: الألفاظ الفرشية، التغيرات الصرفية، الكوفيَيْن.

Le programme et le manuel scolaire de français deuxième génération : Une étude descriptive interprétative

علالي مراد, شيبان رشيد,
2024-06-16

Résumé: A l’instar des réformes éducatives qui ont été apportées sur les programmes scolaires de l’enseignement du français en Algérie. Cela a finalement mené à la création de programmes scolaires pour l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dits de deuxième génération qui sont maintenant disponibles dans les écoles partout en Algérie. Cela présuppose que ces nouveaux programmes basés sur l’approche par les compétences seraient reconnus comme étant le moyen le plus efficace de développer des compétences en langues étrangères notamment (la compétence de communication) jamais mis en œuvre dans les anciens programmes dans un contexte où le français n’est parlé qu’à l’école. Malgré les réformes, ces programmes quoiqu’ils assignent l’apprentissage de la langue à un outil de communication, l’objectif est de développer des savoirs sur la langue au détriment de la compétence de communication. Toutefois, nous n’avons recensé aucun écrit portant sur l’effet de ces programmes sur la compétence de communication chez les apprenants. Dans cette contribution, nous tâcherons de montrer comment est-il possible d’alimenter la réflexion sur l’apprentissage du français en vue de développer la compétence de communication à partir des données recueillies au sein du programme et manuels 2ᵉ génération de 4am de français langue étrangère au cycle Moyen. Une approche descriptive interprétative nous permet de comprendre en profondeur comment le français est enseigné dans le cadre des réformes adoptées. Les résultats obtenus, après en avoir montré l'insuffisance du cadre théorique adopté, sont confrontés aux résultats de l’analyse qualitative du programme et du manuel. Nous proposons de lui substituer un nouveau paradigme issu de recherches neurolinguistiques récentes pour apprendre la langue à des fins de communication.

Mots clés: programme ; manuel 2ème génération ; réformes ; approche par les compétences ; FLE

Quand les déictiques appellent des expansions pour dire ce qui est tu ou la désignation contournée dans la poésie chantée d’Aït Menguellet.

حلوان حسن,
2024-05-12

Résumé: Composée dans un contexte politico-social fermé, le poète est chanteur à son corps défendant. S’exprimant dans une langue en mal de reconnaissance, confinée dans l’oralité, le texte écrit ne pouvait trouver preneur, faute de moyens et de lecteurs, il se fait chanteur. Le poète ne peut échapper aux demandes des siens, lui, le porte-parole de son groupe, de sa génération. Pour exister le poème prend des chemins inhabituels pour dire son auteur, pour porter une charge sémantique qu’il n’est pas toujours facile d’énoncer au grand jour. Comment dire l’indicible ou comment contourner les interdits sans jamais les nommer ? N’est-ce pas là que réside le vrai mystère de la poésie ? Voilà ce que nous tenterons de démontrer à travers notre communication analysant quelques textes du poète-chanteur Lounis Aït Manguellat.

Mots clés: AtMenguellet ; poésie ; déictiques ; contournement ; représentations

The Tatler and The Spectator: A sociological reading of a newly en/gendered British habitus

قريتي محمد,
2023-11-21

Résumé: This research delves into the emergence of an en/gendered British habitus in the wake of the Glorious Revolution (1688). It is focused on the shaping influence of the printing press on women’s representation, most notably The Tatler and The Spectator. Taking its theoretical bearings from Anderson’s theory of the role of the printing press in the rise of nationalism as well as Harbermas’s theorization about the bourgeois public sphere, this piece of research has sought to answer the following questions: In what ways did The Tatler and The Spectator fashion a habitus, or way of conduct for the bourgeois women? How far important was this prescribed way of conduct or habitus for the definition of the male British bourgeoisie as a distinctive class in the British class spectrum? And to what extent, the representation of British women in The Tatler and The Spectator was primarily a question of a construction of a British identity in a war-time context? It is these questions that this article has addressed by exploring them in the context of The Tatler and The Spectator as sites for the expression of public opinion about what the conduct of women in various walks of life. The major issue was how women’s conduct should be modified to fit in with the values of the bourgeois class and the form of Britishness that this bourgeois class wanted to affirm in opposition to France

Mots clés: Bourgeois class, Glorious Revolution, nationalism, printing press, gender, habitus

The Effect of Self Assessment on Learners’ Engagement in Problem- Based learning EFL Context

برجان ويزة, Keskes Said,
2024-04-02

Résumé: . The development of learners’ engagement is increasingly getting the interest of the researchers because of its positive effects on learners’ success. This research study aimed to check the effect of self assessment on students’ engagement in problem- based learning EFL class. It relied on Fredericks et al. (2004)’s conceptualization of engagement as a meta-construct, involving cognitive, affective, and behavioral engagement. The research is conducted on 45 secondary school learners who were assigned a problem-based authentic activity. The learners were asked to assess the PBL activity they solved by applying the criteria of self-assessment. and complete A 4 point Likert scale engagement self-reports to identify their engagement before and after doing self-assessment. The learners’ responses were analyzed through descriptive statistics. The results showed that the learners were more engaged cognitively, affectively, and behaviorally after assessing their works. So, the findings suggest that the use of self-assessment in problem-based learning context can boost learners’ cognitive, affective, and behavioral engagement in EFL classes.

Mots clés: self-assessment, meta-construct engagement, problem- based learning, EFL class

مستويات التَّصحيح اللُّغويِّ في كتاب "إصلاح غَلَط الـمحَدِّثين" للخَطَّابِيّ (ت388هـ) Levels of Linguistic Correction in the Book "Islah ghalat almuhadithyn" for Al-Khattabi (died 388 AH).

بوغرزة نسيم,
2024-06-11

الملخص: يعرض هذا البحث مستويات التصحيح اللغوي التي أوردها أبو سليمان الخطَّابيّ في كتاب "إصلاح غلط المحَدِّثين"، فذكر في مستوى المفردات ما يغلط فيه المحَدِّثون والعوامّ بتصحيفه أو الغلط في ضبط شكله، وقصْرَ الممدود ومدّ المقصور، وتثقيل المخفّف، وتخفيف المثقَّل، كما تناول ما يُستعمل مخَّلا بمعناه، وذكرَ طرَفًا مما فيه أكثر من وجه. أما التصحيح التركيبي فقد ذكر نُتَفا ممَّا يحتمل أكثر من وجه من التأويل النحوي. وخلص البحث إلى جملة من النتائج؛ منها أن الخطابي لم يسلك منهجا معيَّنا في إيراد الأغلاط، بل يوردها دون ترتيب لا على الأحاديث ولا على الحروف، ومنها أن تصحيح ما يحيل المعنى موجود في كل الأبواب، وقد يدخل غلطٌ في أكثر من باب، وقد يتساوى قولان فإمَّا أن يرجِّح بينهما، وإما أن يوردهما دون ترجيح. This research presents the levels of linguistic correction mentioned by Abu Suleiman Al-Khattabi in the book "Islah ghalaṭ almuhadithyn". At the vocabulary level, he presented where narrators or readers in general are mistaken either in the transfer from the source or in the taking of the corrected form. As common errors, they may shorten the elongated letter or elongated the short one, overburden the diluted sound or relieve the burden one. In addition, the writer stated cases where the meaning is affected and distorted as well as he pointed out cases that have more than one face. Concerning the synthetic correction, it was mentioned points which may have more than one facet of the grammatical interpretation.

الكلمات المفتاحية: الخطّابي ; التصحيح اللغوي ; أغلاط المحدِّثين ; اللحن ; الحديث النبوي ; Al-Khattabi ; linguistic correction ; mistakes of narrators ; mistake ; Prophetic hadith

البحث اللساني العرفاني في فهم الاشتغال الذهني للغة ، مقاربة لسانية عرفانية

خلوفي قدور,
2024-06-02

الملخص: تروم هذه الورقة البحثية إلى تقديم منظور لساني/عرفاني يسعى إلى استثمار معطيات النظرية اللسانية العرفانية في فهم الأساليب النسقية و سيروراتها الدلالية العرفانية ؛ و لذلك فإن سر قدرة اللغة في السيطرة على العالم الدلالي العرفاني:إنما مرتبط أساسا بالحركية الذهنية و بالمحيط السوسيوثقافي لدى الفرد،أي بالنسق التصوري التجريبي الذي يؤطر الممارسات اللسانية الساعية إلى فهم الاشتغال الذهني للغة.كما أن المعنىمن المنظور العرفاني التجريبي يمثل تصورا مُبنْينا في الذهن البشري الذي لا يمكن تصوره بمعزل عن المحيط النفسي و الثقافي الذي يتفاعل معه الفرد في رسم حقول دلالية عرفانية.This study aims to present a linguistic/cognitive perspective that seeks to invest the data of cognitive linguistic theory in understanding systematicity techniques and their cognitive semantics. Therefore the secrets of language’s ability to control the semantic world are linked, essentially, to mental mobility and socio-cultural environment of the invidual, that is the experimental conceptual system that grames linguistic practices seeking to understand the mental of language. Also, the meaning is from cognitive experiential represents a concept structured in the human mind which cannot be imagined in isolation from the psychological and cultural surrounding with which the individual interacts in drawing cognitive semantics fields.

الكلمات المفتاحية: العرفان، اللسانيات البيولوجية، نسق تصوري، الفصوص الدماغية، الاستعارة التصورية.

De l’influence du cinéma sur la jeunesse : analyse de la représentation du « bien » et du « mal » dans Harry Potter à l’école des sorciers

بلبيض ليدية, علالو محمد,
2024-05-16

Résumé: Avec l’émergence des médias, notre étude s’intéresse à la représentation du « bien » et du « mal » dans les films adaptés à la jeunesse : catégorie facilement influencée. Dans une étude sémiotique et interdisciplinaire sur un corpus portant différents langages, la manifestation du « bien » et du « mal » est effectivement figurative et implicite. Le scénario ne montre pas seulement le « mal » mais le dénonce et lutte contre lui. With the emergence of media, our study focuses on the representation of 'good' and 'evil' in films adapted for young audiences: a category easily influenced. In a semiotic and interdisciplinary study on a corpus encompassing different languages, the depiction of 'good' and 'evil' is indeed figurative and implicit. The screenplay not only portrays 'evil' but also denounces it and fights against it.

Mots clés: Représentation ; Film cinématographique ; sémiotique ; le bien et le mal ; jeunesse

تمثّلات العجائبي في رواية "التَـرَّاس" لكمال قرور Appearances of the fantastic in the novel ”Al tarras” by Kamel Kerour

عبد الحميد عزّالدين, عمّي لحبيب,
2024-06-23

الملخص: تُقارب هذه الورقة البحثية موضوع التّجريب في الرواية الجزائرية المعاصرة، وتهدف إلى ملامسة الأفق الجمالي والثيماتي الذي يحاول السّرد العجائبي تجسيده عبر آفاقه الكتابية الجديدة، مُتّكئةً على ما يزخرُ به من آليات عارفة، ورؤى مغايرة تمكّنه من التغلغل إلى جوف الذّات الإنسانية بغية تعرية أنساقها، وكذا الكشف عن تصدّعات البنية الواقعية ومسوخها عبر سرد مفارق للواقع. This research paper deals with the topic of experimentation in the contemporary Algerian Novel. It aims to touch the aesthetic and thematic horizon that the fantastic narative attempts to embody through its new writing techniques. Accordingly, it relies on the effective mechanisms with which it abounds, and the different visions, which allow one to penetrate inside the human self in order to expose its cultural implicit patterns, as well as to reveal the cracks and metamorphoses/distortions of the realistic structure through a narration that contradicts the reality.

الكلمات المفتاحية: تمثّلات؛ العجائبي/الفانتاستيك؛ التجريب الروائي؛ الترّاس. ; Appearances; The fantastic; Narrative experimentation; Al tarras.

التجربة السعودية في تعليم العربية للناطقين بغيرها: مراجعة نقدية، واستشراف مستقبلي

القاضي هشام,
2024-01-19

الملخص: تراجع هذه الدراسة من نظرة نقدية تحليلية واستقراء تاريخي تجربة المملكة العربية السعودية في تعليم العربية لغة ثانية (للناطقين بغيرها) في المملكة وحول العالم، منذ بدايات الاهتمام بتعليم اللغة العربية وتطوره علميًا وميدانيًا حتى يومنا هذا الذي ظهرت فيه مبادرات ومشاريع مخصصة تدفع بها رؤية السعودية 2030. واستنادًا إلى البيانات التاريخية حللت الدراسة هذه التجربة الغنية، من خلال فهم التباينات والتطورات وتفسير التغيّرات والتحوّلات ونقدها في إطار تعليم اللغات الأجنبية، وهو ما أفضى إلى تحديد أربع مسارات أساسية اتخذتها التجربة وهي: مسار المِنح التعليمية داخل المملكة، ومسار برامج البحث والتطوير في ميدان تعليم العربية، ومسار تعليم العربية ونشرها خارج المملكة، ومسار التعليم الخاص. وظهرت النتائج بتحديد عدد من نقاط القوة والضعف والتنويه بالإمكانات والتحديات، وصولًا إلى استشراف مستقبل هذه التجربة خلال العقد القادم، والفرص التي قد تجعل تعليم العربية في السعودية من أفضل التجارب على مستوى العالم العربي.

الكلمات المفتاحية: تعليم العربية لغة ثانية ; تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ; الاستثمار اللغوي ; السعودية

الاستماع ودوره في تعزيز المهارة اللغوية عند الطفل مقاربة عصبية لسانية

ناوي نبيلة,
2024-03-26

الملخص: يضطلع هذا البحث على دراسة موضوع الاستماع ودوره في اكتساب المهارة اللغوية عند الطفل كون الاستماع يمثل أول مرحلة من عملية التواصل اللغوي. فالطفل يولد بمعجم لغوي فارغ ، وبعد الاحتكاك بمحيطه يكتسب قاموسا لغويا عن طريق الاستماع الذي يمكنه من التفاعل والتواصل بمن حوله ليندمج مع محيطه . فهذا البحث يروم إلى عرض المراحل الفيزيولوجية لعملية الاستماع من خلال العرض التشريحي والوظيفي لجهازي السمع والجهاز العصبي، حيث إن المقاربة النيورولوجية تعتمد على توضيح العلاقة بين وظائف المخ والسلوك الإنساني، والدور الفعال الذي يلعبه الاستماع في الاكتساب اللغوي عند الطفل .من خلال تسليط الضوء على ماهية ووظائف الاستماع والدماغ والإدراك والتعلم ومناقشة المفاهيم الفسيولوجية مع تحديد العلاقات التي تربط بين الدماغ والإدراك والتعلم من خلال مناقشة حركة السيالة العصبية، ونشاط الخلايا العصبية عند تعرضها للمنبهات الصوتية الخارجية . This research is based on studying the subject of listening and its role in the acquisition of language skill of child, where listening represents the first stage of language communication process. The child is born in this life with vacant linguistic background, and after that he acquires it, by learning from his surroundings, through listening that enables him to interact and communicate with others to integrate with his surroundings. This research aims to present the physiological stages of listening's process through the anatomic and functional presentation to the auditory and neurological systems, in which this neurolinguistic approach is based on explaining the relationship between brain functions and human behavior, as well as the the effective role of listening which contributes in the language acquisition of child, by highlighting the nature and functions of listening, brain, perception, learning and discussion of physiological concepts while determining the relationships between brain, perception and learning through the discussion of nervous impulse movement, and the neuronal activity when it's exposed to external sound stimuli.

الكلمات المفتاحية: الاستماع ، الدماغ ،. المهارة اللغوية، المقاربة العصبية . ; listening, brain, language skill, neurolinguistic approach

البعد التّداولي في الوصايا العشر لسورة الأنعام

لكحل سعدية,
2024-07-26

الملخص: الملخنتناول في هذه الورقة البحثية خطاب الوصايا العشر -لسورة الأنعام-بدراسة تحليلية في بعدها التّداولي، والذّي يشمل مبحث متضمنّات القول (الافتراض المسبق والقول المضمر) كون التّداولية تميّزت في دراستها للخطاب بالكشف عن المعنى في ظلّ الاستعمال والوقوف على العملية التّواصلية والإبلاغية وقصدية المتكلّم، وما يحمله من افتراضات مسبقة عند إنتاجه الخطاب، وما يضمره من دلالات غير مصرّح بها، فهي علم جديد للتّواصل يدرس الظّواهر اللّغوية في مجال الاستعمال و يدمج من ثمّ مشاريع معرفيّة متعدّدة في دراسة ظاهرة التّواصل اللّغوي و تفسيره ولهذا فإنّ الظروف المحيطة أثناء استعمال اللغة والعلاقة التفاعلية بينهما تقرب الفهم والتواصل بين المتكلم والسامع.

الكلمات المفتاحية: الوصية، الافتراض المسبق، السياق، القول المضمر.

التّوجيه اللّغوي لانفرادات القرّاء السّبعة في باب التّشديد والتّخفيف

خالدي خالد ,

تاريخ الارسال: 06-05-2023 تاريخ النشر: 10-12-2023 ص 09-27.

دور التعليم القرآني في تحسين لغة وذاكرة الطفل المتمدرس الناطق بالعربية

معروف فاخت , حولة محمد ,

تاريخ الارسال: 26-04-2021 تاريخ النشر: 10-12-2023 ص 28-50.

النّداء وأثره في تشكيل المعنى في ديوان حسان النغم، للشاعرة اللبنانية مها خير بك ناصر

الخرابشة علي ,

تاريخ الارسال: 08-08-2022 تاريخ النشر: 10-12-2023 ص 51-70.

جهود المغاربة في التصحيح اللغوي -دراسة في جهود عبد الله كنون وتقي الدين الهلالي وعبد الملك مرتاض-

عيسات قدور سعد ,