مقامات للدراسات اللسانية و الأدبية و النقدية
Volume 7, Numéro 2, Pages 171-189
2024-01-23
أثر اللهجات في تعليمية الصوت العربي بين المدارس القرآنية والمؤسسات التعليمية
الكاتب : يونسي مصطفى .
الملخص
ملخص: تتأثر تعليمية الصوت العربي في المدارس القرآنية والمؤسسات التعليمية باللهجات العربية، حيث توظف المدارس القرآنية اللهجة مرفقة بالفصحى، وتُعطى الأهمية لتجويد القرآن ونطقه نطقا سليما، لكن قد يواجه المتعلمون صعوبة في بعض الأصوات بسبب التنوع اللهجي، الذي يؤثر في تعليمية الصوت العربي نطقا وإيقاعا . أما على مستوى المؤسسات التعليمية، فالهدف المتوخى تلقين اللغة العربية الفصحى، والذي لايكون بمعزل هوالآخر عن تأثير اللهجة، إذ يتطلب فهم هذا التأثير تشخيص العلاج لهذه القضية والتخطيط لوضع آليات تأخذ في الاعتبار التنوع اللهجي الذي هومستوى من الفصحى لايمكن إنكاره أوإقصاؤه ، كما يستدعي دراسة تعليم المستوى الصوتي في المدارس القرآنية والمؤسسات التعليمية وتظافر الجهود بينهما. Abstract: The teaching of Arabic phonetics in Quranic schools and educational institutions is influenced by various Arabic dialects. Quranic schools employ a dialect alongside Modern Standard Arabic (MSA), and they prioritize the proper recitation and pronunciation of the Quran. However, learners may face difficulties with certain sounds due to the dialectal variation, which affects the phonetic instruction in terms of pronunciation and rhythm. On the institutional level, the objective is to teach MSA, which cannot be isolated from the influence of dialects. Understanding this influence requires diagnosing and addressing the issue, as well as planning mechanisms that take into consideration the dialectal diversity, which is an undeniable and inseparable aspect of MSA. Moreover, studying the teaching of phonetics in Quranic schools and educational institutions necessitates collaborative efforts between the two.
الكلمات المفتاحية
اللهجة ; تعليمية ; الصوت ; المدارس القرآنية ; المؤسسات التعليمية ; Dialect ; Didactics ; Phonetics ; Quranic schools ; Educational institutions
مقالات مماثلة
لحمري أمينة
.
عباس أسماء
.
ص 252-268.
براهم سمير
.
ص 155-166.
براهم سمير
.
ص 91-109.
