مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 10, Numéro 3, Pages 470-484
2021-09-02
تدريس النص الأدبي في ظل نظريّة المقاربة النصية – الطور الثانوي انموذجاً-
الكاتب : بودية رابح . علوي الصالح .
الملخص
تنطلق اللسانيات التعلمية باعتبارها أحد فروع علم اللغة العام، التي تعمل على إيجاد نظام تربوي يعمل عل جمع العناصر التعلمية (الأستاذ، التلميذ، المعلومة) وفق طريق واحد يؤدي إلى تحسين مستوى التعليم وتحقيق قفزة نوعية من شأنها أن تنتج متعلم نوعي لا كمي، غير أن اللّسانيين في الحقبة الزمنية الأخيرة لم يكتفوا بالعناصر الأساسية العلمية التعلمية، وإنما وجهوا تفكيرهم نحو تأسيس نظرية لسانية تحقق التواصل المعرفي بين طرفي العملية التعلمية (الأستاذ والتلميذ)؛ فأنتج اللّسانيّون الكثير من النظريات التي تنطلق من أصول مختلفة والتي من بينها النظرية البنائية والتلقينية ونظرية المقاربة بالكفاءات هذه الأخيرة التي تعتبر من أهم النظريات التعلمية التي حاولت تحقيق تكامل معرفي بين قطبي التعلم في ظرف قياسي؛ غير أن وجودها في ميادين العلوم الإنسانية وخاصة الأدبية قلّلَ من وجودها نظراً لزئبقية العلوم الإنسانية، وابتعادها عن التجريد، وعليه جاء هذا الورقة البحثية لتدرس نظرية المقاربة بالكفاءات في ميدان العلوم الإنسانية وبالأخص الأدبية انطلاقا من أحد الروافد التعلمية في الطور الثانوي والمسمّى الرافد النصي. Abstract : Learning linguistics is launched as one of the branches of general linguistics, which works to create an educational system that collects the learning elements (teacher, student, and information) in one way that leads to improving the level of education and achieving a qualitative leap that will produce a qualitative, not quantitative, learner. The linguists in the recent era did not content themselves with the basic elements of scientific learning, but rather they directed their thinking towards establishing a linguistic theory that achieved cognitive communication between the two sides of the learning process (the teacher and the student). The indoctrination and the theory of the approach with the competencies of the latter, which is considered one of the most important educational theories that attempted to achieve a cognitive integration between the two poles of learning in a standard circumstance; To study the theory of the approach with competencies in the field of human sciences, especially literary, from one of the educational tributaries in the secondary phase, called the tributary text.
الكلمات المفتاحية
تعليمية، مقاربة بالكفاءات، نص أدبي، الأستاذ، المتعلّم، طور ثانوي. ; educational, competency approach, literary text, teacher, teacher, secondary stage.
مقالات مماثلة
بناني مريم
.
ص 741-760.
غنام نورالدين
.
قعقاع توفيق
.
براح حمزة
.
ص 302-324.
بغراجي فطيمة
.
ص 392-409.
