دراسات
Volume 11, Numéro 2, Pages 118-131
2022-11-16
علاقة الدرس اللغوي العربي بالدرس اللساني الحديث بين الحاجة والاستغناء.
الكاتب : بن تيشة عبد العزيز .
الملخص
ملخص: لا يزال صراعُ البقاء وإرادةُ إثبات الوجود بين دراسات التراث والمناهج المعاصرة، ما دام أثر المناهج الحداثية على الموروث العربي باقيا ومتجددا، ومن المعلوم أنّ كل منهج معرفي أو نقدي أو أدبي.. مشدودٌ بأصوله الفكرية والثقافية التي نشأ في بيئتها، فلا يمكن بحال من الأحوال نقلُ أيّ منهج وآلياته بحذافيره، بتُربته، بفلسفته، وبأيديولوجيته.. ثم نَسْلَمُ من الإساءة إلى تراثنا الحضاري وأنساقنا الثقافية. وعند النظر في العلاقة بين الموروث اللغوي العربي وعلم اللسانيات الحديث نجد إشكالية قائمة تستحضر لنا جدلية حاضرة بين العلم وتاريخه (التاريخ الابستمولوجي للعلوم)، فنجد من جهة، ما تفرضه الحضارة والتراث، ونجد من جهة أخرى ما يقتضيه هذا العلم من ضرورات إلزامية، فتبحث الدراسة في طبيعة العلاقة القائمة بين الدرس اللغوي العربي القديم وبين علم اللغة الحديث، وفي إمكانية التوفيق بينهما. وبما أن اللغة قاسم مشترك، هل الحاجة ملحة للدرس اللساني الحديث؟ أم يمكن الاستغناء عنه بما ورد في التراث اللغوي العربي؟ أم هي بضاعتنا رُدّت إلينا؟ Abstract : The struggle for survival and the will to prove the existence between heritage studies and contemporary approaches remains, as long as the impact of modernist approaches on the Arab heritage remains and renewed, and it is well known that every approach is cognitive, critical or literary. It is in no way possible to convey any approach and its mechanisms strictly, by its soil, by its philosophy and ideology. We then recognize the abuse of our cultural heritage and cultural patterns. When considering the relationship between the Arab linguistic heritage and modern linguistics, there is an existing problem that evokes a present dialectic between science and its history (the epistemological history of science),.. The study examines the nature of the relationship between the old Arabic linguistic lesson and modern linguistics, and the possibility of reconciling them. Since language is a common denominator, is there an urgent need for modern linguistic lessons? Or can it be dispensed with in the Arab linguistic heritage? Or is our goods back to us?
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: موروث اللغة العربي، علم اللسانيات، مناهج حديثة، حداثة، تاريخ اللغة. KeyWords: Arabic language heritage, linguistics, modern curricula, modernity, language history.
مقالات مماثلة
عروة فتيحة
.
ص 315-325.
ماموني إكرام
.
بوخاتم مولاي علي
.
ص 85-96.
