مجلة الإبراهيمي للدراسات لنفسية والتربوية
Volume 2, Numéro 1, Pages 33-46
2019-09-01

استخدام إستراتيجية تحليل المهمة في تدريس الحساب لذوي صعوبات تعلم الحساب. (تقديم نموذج خطوات درس علاجي وفق إستراتيجية تحليل المهمة لتدريس الحساب لذوي صعوبات تعلم الحساب

الكاتب : صباح ساعد . نورة مزوزي .

الملخص

تعتبر صعوبات التعلم من أبرز المشكلات الدراسية التي اهتم بها الباحثون في مجال علم النفس وعلوم التربية، فهي تنتشر في الأوساط المدرسية بنسبة تتراوح بين (1℅) و (3 ℅) من مجمل أطفال المدارس، وتعد صعوبات تعلم الحساب أحد أنواع صعوبات التعلم الأكاديمية التي يظهر فيها التلميذ عجزا في القدرة على إجراء العمليات الحسابية الأساسية وفهم لغة الرياضيات ورموزها وكذا تصنيف المجموعاتح ولقد أشارت الدراسات إلى أن فئة صعوبات تعلم الحساب تحتل المرتبة الأولى من حيث انتشارها في مراحل التعليم الطور الثاني من التعليم الابتدائي مما جعل المختصين والباحثين يبحثون في سبل التكفل بذوي صعوبات تعلم الحساب. وتعتبر إستراتيجية تحليل المهمة من بين استراتيجيات التدريس العلاجي لذوي صعوبات التعلم، وهي أاستراتيجية هامة في مجال التربية الخاصة،حيث تشير إلى تقسيم المهارة المراد تدريسها إلى مهارات جزئية قابلة للتدريب، فتجزئة المهمة إلى وحدات صغيرة تسهل للتلميذ تعلمها واكتسابها وتسمح للمعلم ملاحظة وقياس مدى إتقان التلميذ ذو صعوبة تعلم الحساب للمهارات المستهدفة. وعليه جاء البحث الحالي ليسلط الضوء على إستراتيجية تحليل المهمة من خلال التعرف على مفهومها وخطواتها ثم تقديم نموذج درس علاجي في الحساب وفق هذه الإستراتيجية.

الكلمات المفتاحية

تحليل مهمة، صعوبات تعلم الحساب.