Les cahiers du LAPSI
Volume 5, Numéro 1, Pages 113-118
2008-12-31
De La Difficulte A Gerer La Communication Pedagogique En Classe : Une Approche Interactionniste
Auteurs : Khebbeb Akila .
Résumé
Même si la réussite scolaire est valorisée surtout par l’expression écrite, la communication orale reste un outil essentiel dans le processus enseignement /apprentissage. C’est par elle que se réalisent les échanges, que s’effectue le feed back en classe et que se construit la connaissance. Pourtant, il n’est pas rare de voir nombre d’enseignants confrontés dans leur quotidien, à la difficulté pesante du mutisme de leurs étudiants. Oui, l’absence de participation au cours caractérise bien une entrave à mener à bien ce cours. La prise de parole s’assimilerait- elle alors à une prise de risque ? L’école prépare t- elle vraiment l’élève à s’exprimer ? A dire et surtout à contredire ? La communication est un système complexe et multidimensionnel, son apprentissage ne peut s’effectuer authentiquement que dans le cadre d’une pédagogie favorable à l’expression de soi à travers l’autre, en totale rupture avec les avatars d’un système qui a longtemps privilégié le cours magistral dans ses aspects les plus aliénants. Comprendre ces obstacles à la communication pédagogique peut être envisagé dans une perspective interactionniste où l’on étudie la psychologie de la relation enseignant/enseigné. Cette conception fait référence à l’école de Palo Alto, donnant le primat à l’analyse des interactions sociales en terme linguistique mais aussi paralinguistique. La pratique enseignante se situe alors dans une perspective réflexive.
Mots clés
communication, classe, approche interactionniste
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