Les cahiers du LAPSI
Volume 12, Numéro 1, Pages 93-104
2015-12-31
Les élèves En Difficulté D’apprentissage Scolaire Et La Formation Des Enseignants En Question
Auteurs : Merakeb Moufida . Khebbeb Akila .
Résumé
Aujourd’hui il est totalement admis qu’à l’école l’enseignant joue un rôle crucial. Il a pour mission d’accompagner l’élève non seulement dans la construction de ses savoirs, mais aussi dans l’acquisition de son autonomie pour devenir un être épanoui et un citoyen capable de vivre dans une société de communication essentiellement litteracique. Ces objectifs, qui sont surtout de nature pédagogique, visent à faire de l’école un lieu de réussite pour tous les élèves. Toutefois, le milieu scolaire est loin d’être exempt de problèmes qui peuvent constituer un obstacle à la réussite de ces objectifs et des apprentissages scolaires. Par ailleurs, les difficultés scolaires sont définies comme étant l’incapacité pour l’élève à acquérir dans les temps, les apprentissages fondamentaux, lire et écrire. Cependant, l’enseignant qui se trouve au premier rang, face à la situation, est supposé être en mesure de reconnaître et repérer les élèves qui souffrent de ces difficultés, à partir de certains signes observés dans les activités académiques quotidiennes. Il est aussi sensé « intervenir » pour solutionner le problème. Pour assurer ce rôle, il est nécessaire d’être outillé et de bénéficier d’une formation adéquate. Dans le contexte algérien, une formation continue est dispensée par le ministère de l’éducation nationale aux enseignants (Senouci Z., 2003), mais du témoignage de ceux qui exercent au cycle primaire, elle reste insuffisante par rapport au savoir-faire relatif à la question du repérage / dépistage des difficultés d’apprentissages. En fait, les préoccupations liées à la formation des enseignants, ne sont pas spécifiques au système éducatif algérien. Nous retrouvons les mêmes préoccupations dans certains pays d’Europe, la France notamment, où le souci majeur réside bien dans le rapport « Formation continue » et «Actions pédagogiques liées à cette problématique ». (OCDE, 2005). Notre contribution est d’engager le débat sur la question de la formation des enseignants, particulièrement ceux du primaire, du fait de la genèse du phénomène, à propos de la problématique du dépistage précoce des difficultés d’apprentissage. La question de la remédiation et de l’usage d’outils d’aide en dépend
Mots clés
Difficultés d’apprentissage scolaire, dépistage précoce, formation des enseignants.
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