مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 10, Numéro 2, Pages 85-100
2018-06-15
البنية العاملية لمقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الثانوية
الكاتب : بلعيد أحمد . طيبة عبد السلام .
الملخص
الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم في مرحلة التعليم الثانوي، حيث تم بناء مقياس خاص بالبيئة المحلية، ومن أجل دراسة الخصائص السيكومترية له تم تطبيقه على عينه قوامها (244) تلميذ لثانوية الصادق طالبي بالأغواط وتتبع الخطوات المنهجية في إعداد المقاييس، كما تمت معالجة النتائج باستخدام برنامج SPSS إصدار 19 لحساب الخصائص السيكومترية. ويتكون هذا المقياس من ثلاثة (03) أنواع من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وهي: الاستراتيجيات المعرفية وتحتوي على أربعة (04) استراتيجيات هي: التنظيم والتحويل– التسميع والتذكر– الاحتفاظ بالسجلات ومراجعتها– الخرائط المعرفية، أما استراتيجيات ما وراء معرفية (ميتا معرفية) تحتوي أربعة (04) استراتيجيات هي: التخطيط ووضع الهدف– التقويم الذاتي– مكافأة (تعزيز) الذات – المراقبة الذاتية، واستراتيجيات إدارة المصدر وتحتوي على ثلاثة (03) استراتيجيات هي: البحث عن المعلومات – إدارة البيئة والوقت– البحث عن العون الاجتماعي، وهذا وفق نموذج التفسير للاستراتيجيات التي وضعه زميرمان Zimmerman. وتم التحقق من الخصائص السيكومترية وتحديد العوامل للمقياس وفق عدة طرق ففي الصدق تم استخدام صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي والتحليل العاملي الاستكشافي، أما في الثبات فتم استخدام طريقة ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية، وقد أظهرت النتائج أن المقياس على درجة جيدة من الصدق والثبات وتم تحديد العوامل المستخرجة وتسميتها، كما أظهرت النتائج قابلية تطبيق المقياس على الفئة المقصودة بالبحث. الكلمات المفتاحية: البنية العاملية– استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم –تلاميذ المرحلة الابتدائية Abstract : The present study aimed a preparation of self-regulation strategies for learning in secondary education . where the scale was built depending on local environment, in order to study his psychometric properties, It has been applied to a sample of 244 students from SADEK TALBI High school in Laghouat, with respecting steps in the preparation of methodological standards. The obtained results were processed using a SPSS v 19 Software to calculate Psychometric properties . This scale has three main types of Self-regulation learning strategies as the following : Cognitive strategies which it has 4 secoundry types - Organization and conversion - memorization and remembering - keeping records and reviewing them - knowledge maps. SecoundlyThe strategies behind knowledge (meta knowledge) it contained Planning and goal setting - Self-evaluation - reward (Promotion) Self - Self-Monitoring.3rd Source management strategies this type contains three strategies which are : Search for information - environment and time management - search for social assistance.This is in accordance with the model interpretation of the strategies developed by Zimmerman. During this study it has been verified from Psychometric properties and determine factors for the scale in several ways such in the honesty it has been used -The arbitrators believed ,the internal consistency was confirmed and global exploratory analysis. Either in stability -the Alpha-Cronbach method and the mid-split were used. The final results shows that the scale is at high level of honesty and stability ,also the factors were specifie ,extracted and named , this study also shows that the results applicability of the scale to this intended research category. Keywords: Global Structures - Self-regulation learning strategies - school students.
الكلمات المفتاحية
البنية العاملية– استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم –تلاميذ المرحلة الابتدائية Global Structures - Self-regulation learning strategies - school students
مقالات مماثلة
جعران أمينة
.
قيدوم أحمد
.
ص 359-377.
مقدم أمال
.
مصبايح فوزية
.
لحول فايزة
.
ص 431-450.
مليكة/رقية مدور/وافي
.
ص 90-111.
دليلة علاوي
.
حسيبة برزوان
.
ص 107-118.
خماد محمد
.
بن نويوة سعيد
.
ص 527-542.
