افاق للعلوم
Volume 4, Numéro 4, Pages 279-289
2019-09-01
La Tablette Tactile Comme Outil Pédagogique Dans L’enseignement/apprentissage De La Production écrite Des Apprenants De 1ère Année Moyenne. Cem Adjial El Mostakbal –batna-
Auteurs : Djoudi Souad .
Résumé
Résumé Les TIC sont quasiment omniprésents dans notre société. Un nombre incalculable de fidèles s’en servent quotidiennement, que ce soit pour un objectif professionnel ou bien pour un usage personnel. La sphère scolaire ne fait pas exception, et on assiste aujourd’hui à un désir constant, celui de vouloir l’intégrer aux contextes pédagogiques. Ainsi, des établissements, privés ou publics, se favorisent une politique d’intégration des TICS notamment pour vaincre une certaine fracture numérique. En effet, former les jeunes à une meilleure maitrise de la culture numérique pourrait devenir un facteur d’inclusion dans notre société actuelle. A l’heure les recommandations sur les utilisations disciplinaires du numériques apparaissent de plus en plus dans des programmes scolaires. Des recherches menées dans sens ont pu, d’ailleurs, démonter clairement l’apport de la tablette dans le développement des capacités d’apprentissage des apprenants. (François-Xavier Bernard, Laetitia Boulc’h, Grégory Arganini, 2013). Désormais, « La tablette tactile fait partie des dispositifs numériques fréquemment proposés aux élèves du cycle moyen. La question des usages pédagogiques des tablettes et leurs effets sur les apprentissages reste néanmoins ouverte » (Villemonteix, 2011). Mots clés : Tablette tactile, enseignement/apprentissage, production écrite, apprenants, CEM. Abstract ICT are almost omnipresent in our society. Countless faithfuls use it daily, whether for a professional purpose or for personal use. The school sphere does not make an exception, and today there is a constant desire to integrate it into pedagogical contexts. Also in private or public institutions, that favor an ICT integration policy, especially to overcome a certain digital divide. Indeed, training young people to better master digital literacy that could become a factor of inclusion in our society today. At the moment the recommendations on the disciplinary uses of digital appear more and more in school programs. Research carried out in this sense has, moreover, clearly demonstrated the contribution of the tablet in developing learners' learning abilities. (François-Xavier Bernard, Laetitia Boulc'h, Grégory Arganini, 2013). Now, "The touch pad is part of the digital devices frequently offered to students of the middle cycle. The question of pedagogical uses of tablets and their effects on learning remains open "(Bruillard and Villemonteix, 2003) Key words: touch pad -teaching / learning-writing-learners- Students of middle cycle. ملخص اصبحت تقنيات الاعلام والاتصال موجودة بقوة في مجتمعاتنا، عدد لا متناهي للأوفياء الذين يستفيدون يوميا من خدماتها على الصعيد المهني او الشخصي ولا يشكل المجال الدراسي استثناء، حيث نحضر اليوم الى رغبة ملحة و دائمة في ادماج ذات التقنيات في المجال البيداغوجي. هكذا فالمؤسسات الخاصة و العمومية تفضل سياسة ادماج لتقنيات الاعلام والاتصال للتغلب خاصة على بعض النقائص والعجز الرقمي. بالفعل يشكل تكوين الشباب لتحكم افضل للثقافة الرقمية يمكن ان يصبح عامل تضمين في المجتمع الحالي. في زمن التوصيات بخصوص الاستخدامات التربوية للانضباطات الرقمية يبدو اكثر فاكثر في البرامج المدرسية. وقد اجريت ابحاث في هذا الاتجاه استطاعت ان تبين بوضوح تأثير اللوحة الرقمية في تنمية قدرات التعلم للمتمدرسين (François-Xavier Bernard, Laetitia Boulc'h, Grégory Arganini, 2013) من الان فصاعدا تعد اللوحة الرقمية المقترحة دوما لتلاميذ المرحلة المتوسطة. ان مسالة الاستخدامات البيداغوجية للوحة الرقمية و تاثيرها على التعلم تبقى مسالة مفتوحة (Bruillard et Villemonteix, 2003). كلمات مفاتيح اللوحة الرقمية -التعليم/التعلم-وضعية ادماجية-متعلم-متوسطة.
Mots clés
Tablette tactile, enseignement/apprentissage, production écrite, apprenants, CEM.
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