الخطاب والتواصل
Volume 0, Numéro 1, Pages 29-46

La Formulation De La Consigne écrite : Source D’échec à L’épreuve De Français à L’examen De Fin Du Cycle Primaire ?

Auteurs : Amina-salima Abdeldjelil .

Résumé

Les propos de cet article, traitent du déficit de compréhension des consignes écrites concernant l’épreuve de français à l’examen de fin du cycle primaire. Dans le cadre d’une approche contrastive, l’analyse de notre corpus s’inscrit dans une démarche socioconstructiviste, dont les résultats renseigneraient sur des stratégies prévisibles au niveau de sa formulation et de sa passation comme discours didactique. Notre objectif pédagogique est d’attirer l’attention des praticiens sur certaines formulations récurrentes concernant ce déficit manifeste et de les mettre sur une perspective, pouvant les mener vers le maximum de clarté, et de précision, afin de bannir les hésitations et faciliter l’assimilation.

Mots clés

Enseignement/apprentissage – consigne scolaire écrite – stratégies de formulation – écart – défaite et insuccès – profile de sortie.