Didactiques
Volume 7, Numéro 1, Pages 141-157
2018-04-30
Les Pratiques Des Jeunes à L’écrit En Classe De Fle
Auteurs : Outaleb Aldjia .
Résumé
Résumé Le thème dans lequel s’inscrit notre travail de recherche relève de la didactique del’écrit en langue française. Les questions relatives à l’enseignement-apprentissage du français (langue maternelle, seconde ou étrangère) prennent en considération l’enseignement de l’aspect linguistique de la langue (les règles grammaticales, entre autres) mais aussi et surtout ce qui se pratique dans l’environnement externe de l’élève, c’est-à-dire, en dehors des classes de langues (Dell Hymes, 1984). En effet, l’apprenant, ici, l’étudiant développe ses connaissances en langues sur la base d’expériences acquises et du contact avec son entourage. En Algérie, comme ailleurs, un des enjeux fondamentaux de l’école et de l’enseignement du FLE est la maîtrise de l’écrit. Tout élève, se trouvant souvent confronté aux supports écrits,est amené à développer, ensuite, à pratiquer cette dimension de la communication. Pour autant, les problèmes liés à l’acquisition du FLE, en Algérie, se posent de façon particulière à l’écrit(AldjiaOutaleb-Pellé, 2010). En effet, cette activité présentant des difficultés spécifiques : difficultés linguistiques, de production textuelle, socioculturelle, elle révèle incontestablement la réussite ou l’échec de l’apprentissage du français chez les élèves ou étudiants.Ainsi, l'enseignant est-il amené à prendre des décisions pédagogiques en vue d'assurer la progression de l'apprentissage de ses élèves-apprenants. Dans ce qui suit, nous allons nous interroger sur l’origine des pratiques appelées « difficultés », en production de l’écrit, rencontrées par des étudiants de 1e année licence de français, inscrits à l’université de Tizi-Ouzou. Pour ce faire, nous essayerons de répondre à ces deux principales questions : - Comment les jeunes inscrits en licence de français s’expriment-ils à l’écrit ? - Qu’est-ce qui caractérise leur langage ? Abstract The theme of ourresearchworkis in the didactics of writing in French. Questions are related to the teaching-learning of French as a (mothertongue, second or foreignlanguage) by takingintoconsideration the teaching of the linguistic aspect of the language (grammatical rules, amongothers) but also and especiallywhatispracticed in French. Wemean the externalenvironment of the student, thatis, outside the language classes (Hymes, 1984). In fact, the learner, here, the studentdevelopshisknowledge of languages on the basis of experiences and contact withthosearoundhim. In Algeria, as elsewhere, one of the fundamental issues of school and the teaching of the FLE is the mastery of writing. Anystudent, oftenconfrontedwith the written supports, isled to develop, then, to practice this dimension of communication. However, the problemsrelated to the acquisition of FLE, in Algeria, arise in a particularway to writing (Outaleb-Pellé, 2010). Indeed, thisactivitypresentsspecificdifficulties: linguisticdifficulties, textual, socio-cultural. It undeniablyreveals the success or failure of learning French in students or students. Thus, the teacheris made to makepedagogicaldecisions in order to ensure the progression of the learning of hispupils-learners. In whatfollows, wewillaskourselves about the origin of the practices called "difficulties", in the production of the writing, met by students of 1st yearlicense of French, enrolledat the university of TiziOuzou. Keywords: Practices, Students, French, Writing الملخص يتمحور بحثنا هذا في مجال تعليمية اللغة الفرنسية.إن المسائل المتعلقة بتعليم اللغة الفرنسية (كلغة الأم أو كلغة أجنبية) تأخذ بعين الاعتبار المظاهر اللسانية للغة (القواعد النحوية مثلا) وكذا الاستعمالات الخارجية لبيئة التلميذ خارج قسم اللغة(Hymes, 1984) فالمتعلم يطور ملكاته انطلاقا من معارفه السابقة باتصاله مع محيطه. إن في الجزائر وفي غيرها من البلدان، أهم الرهانات في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية هو التحكم في الكتابي.فالتلميذ الذي يجانب الكتابة يضطر لتطويرها فيما بعد. فالمشاكل التي تقابلها اللغة الفرنسية باعتبارها لغة أجنبية هي الكتابة. (Outaleb-Pellé, 2010)فهذا النشاط تجابهه معيقات خاصة متعلقة باللغة، بالإنتاج النصي وبالعوامل الاجتماعية والثقافية. فهي تعكس نجاح أو فشل تعلم اللغة الفرنسية لدى التلاميذ أو الطلبة. وهو ما يضطر الأستاذ إلى اتخاذ قرارات ليضمن التدرج في تعليم التلاميذ المتعلمين.فيما يأتي سنتساءل حول مصدر الممارسات المسماة "صعوبات" في تعلم الكتابة، والتي يواجهها طلبة السنة الأولى ليسانس اللغة الفرنسية والمسجلين بجامعة تيزي وزو. وفي سبيل ذلك سنحاول الإجابة عن سؤالين محوريين: 1. كيف يعبر الطلبة المسجلين في ليسانس اللغة الفرنسية أثناء الكتابة؟ 2. ما هي خصوصيات لغتهم؟ الكلمات المفتاحية: ممارسات، طلبة، فرنسية، الكتابة
Mots clés
pratiques ; étudiants ; français ; écrit
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