دراسات تاريخية
Volume 11, Numéro 1, Pages 474-489
2024-01-05
السياسة البريطانية تجاه التعليم في مستعمرة كينيا 1900-1952م
الكاتب : فندالي محمد الأمين . بكاي منصف .
الملخص
الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن سياسة التعليم في محمية شرق إفريقيا البريطانية (كينيا)، إضافة إلى توضيح أغراض السياسة التبشيرية والحكومية، مع التركيز على قضاياها الأساسية؛ فمنذ إعلان الحماية إلى غاية عام 1952م، حاول الحكم الاستعماري إحداث تطورات في مجال التعليم، وإن كان ذلك بطرق مجزأة ومرحلية، حيث أنه في السنوات العشرين الأولى، نلاحظ أن الجهود قد تركزت حول تطوير المجال الإداري، مع إسناد التعليم إلى البعثات التبشيرية.لكن الحاجة إلى عمال المصانع والمزارع بعد مجيء المستوطنين، قد جعلت هؤلاء يضغطون على الإدارة الاستعمارية من أجل التوجه إلى التعليم الصناعي؛ ثم كان للمجالس الأهلية المحلية بعد ذلك دور بالغ الأهمية في التأثير على السياسة التعليمية الاستعمارية، هذا ما مكّنها من إنشاء مدارس إفريقية. :Abstract This study aims to reveal the education policy in the British East African Protectorate (Kenya), in addition to clarifying the purposes of missionary and governmental policy, with a focus on its basic issues; Since the declaration of protection until 1952, the colonial rule tried to bring about developments in the field of education, albeit in fragmented and phased ways, as in the first twenty years, we notice that efforts were focused on developing the administrative field, with the assignment of education to missionary missions. But the need to the workers of factories and farms after the arrival of the settlers, had made them put pressure on the colonial administration in order to turn to industrial education; Then the Local Native Councils had a very important role in influencing the colonial educational policy, which enabled them to .establish African schools
الكلمات المفتاحية
البعثات التبشيرية ; التعليم ; السياسة البريطانية ; المجالس الأهلية المحلية ; كينيا ; إدارة التعليم ; Missionary Missions ; Education ; British Politics ; Local Native Councils, Kenya ; Department of Education
مقالات مماثلة
أميرة جعدي
.
ص 109-122.
بلعـزوز العربي
.
ص 289-301.
