Revue Des Sciences Humaines
Volume 33, Numéro 1, Pages 297-320
2022-03-31
مدى استخدام معلمي المرحلة الابتدائية للاستراتيجيات القائمة على التعلم النشط في تدريس مادة الرياضيات -دراسة وصفية من وجهة نظر معلمي المدارس الابتدائية -بولاية جيجل-
الكاتب : دباش نور الهدى . حديد يوسف .
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية للاستراتيجيات القائمة على التعلم النشط في تدريس مادة الرياضيات ، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (24) معلما و معلمة موزعين على أربع مدارس ابتدائية بولاية جيجل ، وقد طبقت الباحثة استبيان تم إعداده كأداة للدراسة تكونت من (31) فقرة وقد تم التأكد من صدق و ثبات الأداة ، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تحقق الفرض الرئيسي كما تحققت كل الفرضيات المقترحة في الدراسة حيث جاءت بدرجة عالية على غرار الفرضية الرابعة و التي تختص بإستراتيجية التعلم بالمشروع و التي جاءت بدرجة متوسطة.كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة الرياضيات تعزى إلى سنوات الخبرة و المؤهل العلمي. وقد خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات تدعو فيها إلى ضرورة توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مادة الرياضيات خاصة و المواد الدراسية المختلفة عامة و لكافة المستويات. Abstract The study aimed to identify the degree to which primary school teachers use strategies based on active learning in teaching mathematics, and the researcher used the descriptive and analytical approach, where the study was applied on a sample of (24) teachers distributed over four primary schools in the state of Jijel. The researcher has prepared a questionnaire that was prepared as a tool for the study. It consisted of (31) paragraphs, and the validity and reliability of the tool was confirmed, and the study reached the following results: The main hypothesis. All the proposed hypotheses were also fulfilled in the study, where it came to a high degree, similar to the fourth hypothesis, which is related to the project's learning strategy, which came with a moderate degree. ;The study also found that there were no statistically significant differences in the degree of use of active learning strategies by elementary school teachers in mathematics education due to years of experience and academic qualification. The study ended with a set of recommendations calling for the need to employ active learning strategies in teaching mathematics in particular and different subjects in general and for all levels . Résumé L'étude visait à identifier dans quelle mesure les enseignants du primaire utilisent des stratégies basées sur l'apprentissage actif dans l'enseignement des mathématiques, et le chercheur a utilisé l'approche descriptive et analytique, où l'étude a été appliquée sur un échantillon de (24) enseignants répartis dans quatre écoles primaires. dans l'état de Jijel. Le chercheur a préparé un questionnaire qui a été préparé comme un outil pour l'étude. Il se composait de (31) paragraphes, et la validité et la fiabilité de l'outil ont été confirmées, et l'étude a atteint les résultats suivants : L'hypothèse principale. Toutes les hypothèses proposées ont également été remplies dans l'étude, où elle est arrivée à un degré élevé, similaire à la quatrième hypothèse, qui est liée à la stratégie d'apprentissage du projet, qui est venue avec un degré modéré. L'étude a également révélé qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans le degré d'utilisation de stratégies d'apprentissage actif par les enseignants du primaire dans l'enseignement des mathématiques en raison des années d'expérience et de la qualification académique. L'étude s'est terminée par une série de recommandations appelant à la nécessité d'employer des stratégies d'apprentissage actif dans l'enseignement des mathématiques en particulier et dans différentes matières en général et pour tous les niveaux.
الكلمات المفتاحية
الاستراتيجية ; التعلم النشط ; مادة الرياضيات ; معلمي المرحلة الابتدائية
مقالات مماثلة
زياد بركات
.
ص 249-272.
طيبي عمار
.
لموشي عبد السلام
.
ص 13-23.
لعجال سعيدة
.
ابراهيمي سامية
.
ص 73-101.
