الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية
Volume 16, Numéro 1, Pages 343-352
2024-01-23
L’intégration Scolaire Des élèves Autistes : Quels Besoins En Formation Des Enseignants D’eps ?
Auteurs : Maouche Tinhinane Cherifa . Idir Abdennour . Desbiens Jean-françois .
Résumé
L’objet de cette étude consiste à déterminer l’impact de la formation des enseignants d’Education Physique et Sportive Algériens sur la réussite et la mise en œuvre de l’intégration scolaire des jeunes autistes. Elle réfute l’adéquation de la formation en enseignement de l’EPS en Algérie, concept central de cette étude avec les exigences éducatives actuelles (inclusion), et traite de quelques-unes des connaissances de base ayant trait aux enfants qui manifestent des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Des attitudes et comportements adoptés par ces enseignants sont attentivement examinés, et ce par une approche méthodologique qualitative basée essentiellement sur l’analyse de discours comme technique permettant de questionner ce qu'on fait en parlant au-delà de ce qu'on dit. Ceci, à travers un guide d’entretiens (semi-directif) adapté aux travaux conduits dans le champ de l’éducation, de la sociologie. Un constat apparait évident dans les résultats de cette étude : la formation initiale et la formation continue des enseignants algériens demeurent cruciale dans ce domaine et présente des lacunes notoires en ce qui a trait à la façon d’instruire et d’intégrer ces élèves autistes en Algérie.
Mots clés
Formation initiale ; Formation continue ; intégration scolaire ; enseignants d'EPS ; élèves autistes
Les articles similaires
Lakhdar Baghdad
.
pages 53-56.
Merakeb Moufida
.
Khebbeb Akila
.
pages 93-104.
Boucheloukh Mahfoud
.
pages 53-64.
Boutarène Ryma
.
Chafika Azdaou
.
pages 158-172.
