Les cahiers du LAPSI
Volume 9, Numéro 1, Pages 5-34
2012-12-31

Attitudes Des Enseignants à L’égard Du Processus Attentionnel Des élèves En Situation-classe



Auteurs : Adjali Wassila .

Résumé

Cette étude a été réalisée afin d’identifier les attitudes des enseignants à l’égard du processus attentionnel en situation-classe. A travers leurs perceptions, nous avons tenté de repérer les éléments constitutifs du processus attentionnel en situation-classe, d’interroger les pratiques et les stratégies pédagogiques à même d’optimiser le processus attentionnel des élèves et d’identifier les différents paramètres en interrelation avec la situation d’apprentissage et les fluctuations de l’attention. L’échantillon étudié est composé de 150 enseignants du cycle primaire de la commune de Constantine. Notre questionnaire comporte 31 items sur lesquels les enseignants se sont prononcés au moyen d’une échelle en cinq points de type Likert. Deux caractéristiques personnelles des enseignants ont été relevées ; la formation et leur expérience professionnelle. L’analyse des données a révélé que les attitudes des enseignants sont homogènes et favorables à l’égard de l’objet de mesure. Seule la variable expérience professionnelle de moins de dix années est reliée de manière significative aux attitudes favorables des enseignants. La formation initiale et le recyclage des enseignants devraient pouvoir s’appuyer sur l’intérêt à équilibrer l’attention accordée à l’individu, au groupe-classe, au contenu d’ apprentissage et à la relation aux élèves. Actuellement, les travaux issus des différents domaines de recherche en psychologie telles que la psychosociologie, la psychologie cognitive, la chronobiologie et la chronopsychologie ne peuvent prétendre apporter toutes les réponses aux praticiens de l’éducation ; mais ils peuvent donner des repères pour leur action dans le contexte global impliqué par une situation-classe..

Mots clés

Attitudes, enseignants, processus attentionnel, situationclasse, enfant-élève, Constantine

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