دراسات نفسية وتربوية
Volume 14, Numéro 1, Pages 404-422
2021-02-28

Motivating The Student To Learn : A Real Teacher’s Challenge



Authors : Mansouri Abdelhak .

Abstract

Abstract: Teachers find it difficult to capture their students attention and motivate them to pursue their activities in the classroom. This difficult and complex problem has become, for many of them, a real challenge resulting in fear, worry, preoccupation and great concern that it profoundly affects their self-confidence. Where would the problem be situated? Is it something to do with the learner himself? Or is it because school activity represents only a secondary concern? Or is the problem related to social realities and prevailing values? Or is it simply a problem of pedagogical nature reflecting school failure? Our discussion will consider the problem of poor motivation as primarily an educational problem, with an attempt to answer the following questions: How does unwillingness to learn create a challenge for the teacher and what will embarrass him more when facing unmotivated students? Are there behind reluctance objective reasons or it is simply an indicator of school failure? What are the main factors that make students manifest such a negative attitude? What strategies could better help unlock this uncomfortable situation and have these unmotivated students actively re- engaged in the learning process? ملخص: يجد المعلمون صعوبة في جذب انتباه طلابهم وتحفيزهم على مواصلة أنشطتهم الصفية. أصبحت هذه المشكلة المعقدة تمثل لدى الكثيرين منهم تحديًا حقيقيًا يثير خوفا وقلقا و يؤثر سلبا على مواقفهم المهنية كما يساهم في إضعاف ثقتهم بأنفسهم. أين تكمن المشكلة؟ هل يتعلق الأمر بالمتعلم نفسه والطريقة التي يقدّر بها فوائد المشاركة في العمل المدرسي؟ أم أن النشاط المدرسي بالنسبة إليه لا يشكل سوى انشغالا ثانويا ؟ أم أن المشكلة تتعلق بالحقائق والقيم الاجتماعية السائدة خاصة في ظل التحولات الجذرية التي تعرفها المجتمعات المعاصرة ؟ أم أنها مجرد مشكلة تربوية تعكس فشل المدرسة في اكتساب ثقة المتعلم واهتمامه؟ وسنتناول انخفاض دافعية التعلم و ضعف الإقبال عليه كمشكلة تربوية تعليمية في المقام الأول تقف وراءها عوامل تتفاعل في البيئة المدرسية، مع محاولة للإجابة على الأسئلة التالية: كيف يشكل عدم الرغبة في التعلم تحديًا للمعلم وما الذي سيحرجه أكثر عند مواجهة الطلاب المنسحبين؟ هل توجد أسباب موضوعية وراء هذا الانسحاب أم أنه مجرد مؤشر على فشل المدرسة؟ ما هي العوامل الرئيسية التي تدفع إلى هذا الموقف السلبي؟ ما هي الاستراتيجيات التي يمكن أن تساهم في تجاوز هذا الوضع و العودة بالطلاب غير المتحمسين من جديد إلى الانخراط في العملية التربوية؟ الكلمات المفتاحية: الدافع ، التعلم ، التدريس ، البيداغوجيا ، العلاقة التربوية.

Keywords

motivation ; learning ; teaching ; pedagogy ; educational relationship

Les articles similaires

Distance Learning As Challenge To Succeed To Learn The English Language During The Covid-19 Pandemic

Boukhaloua Djamila .  Djaileb Farida . 
pages 310-330.

Learning To Write. Writing To Learn. Anchoring Student Writing Cultures With Disciplinary Literacies

Brabazon Tara .  Hunter Narelle .  Quinton Jamie . 
pages 1-26.

-الحركة الطلابية والتغير الاجتماعي –الحركة الطلابية الجزائرية نموذجا The Student Movement And Social Change -the Algerian Student Movement As A Model-

حليس سمير . 
ص 21-35.

Foreign Languages As Academic Qualification For University Student The Sociology Student At The University Of Relizane As A Model

Bilel Sekeur .  Medkour Mustafa . 
pages 75-97.

Exploratory Practice As A Way Of Enhancing Teacher Feedback And Student Writing

Saidi Ghizlene . 
pages 214-238.

Formats de citation