L'interférence phonétique entre  L2 et L3 en cycle qualifiant: approche interlingue

El-kacimi, El-kacimi Badreddine; Imad, El-kacimi

Journal of Languages and Translation
Volume 4, Numéro 1, Pages 140-155
2024-01-10

L'interférence Phonétique Entre L2 Et L3 En Cycle Qualifiant: Approche Interlingue

Auteurs : El-kacimi El-kacimi Badreddine . Imad El-kacimi .

Résumé

Le système éducatif marocain favorise le français à tous les niveaux, tandis que l'anglais n'est enseigné que pendant trois ans au cours du cycle de qualification, créant ainsi une disparité préjudiciable dans l'apprentissage de cette langue étrangère. Les apprenants ont souvent une prononciation anglaise avec un accent français en raison de l'interférence phonétique. Les difficultés de prononciation sont exacerbées par des facteurs socio-psychologiques tels que le manque de motivation et un système éducatif axé sur la quantité plutôt que sur la qualité. Les enseignants jouent également un rôle crucial dans l'amélioration de l'apprentissage en abordant ces défis et en gérant les classes de manière appropriée. Les étudiants qui commettent des erreurs de prononciation peuvent être ridiculisés par leurs pairs, ce qui entraîne une baisse de l'estime de soi et un désintérêt pour les activités scolaires. Une attention particulière devrait être accordée à la formation des enseignants et à la création d'un environnement d'apprentissage positif pour promouvoir une meilleure maîtrise de l'anglais et améliorer les performances des étudiants.