ALTRALANG Journal


Description

ALTRALANG Journal [ e-ISSN: 2710-8619 ; p-ISSN: 2710-7922 ], is an Open-Access Peer-reviewed International Journal, ALTRALANG Journal is a biannual published twice a year (July and December) by the Faculty of Foreign Languages, University of Oran 2 Mohamed Ben Ahmed. Oran, Algeria since 2019. AIMS AND SCOPE: The main objective of ALTRALANG Journal is to contribute significantly to the body of knowledge by providing an intellectual platform for national and international scholars including postgraduate students, professors, and researchers operating in academic circles, government departments or socio-economic institutions. To promote interdisciplinary studies in humanities, languages and social science, ALTRALANG Journal is committed to publish biannually in a variety of languages including Arabic, Tamazight, English, French, Spanish, German, Russian, Italian, Turkish and Chinese covering both theoretical and empirical topics in fields such as Anthropology, Communication Studies, Translation Studies, Cross-Cultural Studies, Education, Ethnic Studies, History, Linguistics, Media Studies, Methodology, Philosophy, Psychology, Sociology, Social Welfare, Literature, Performing Arts, Religious Studies, Visual Arts, Women Studies, Arts and so on. Special issues devoted to important topics in humanities and social science will occasionally be published. PUBLICATION CHARGES: Free. Article Processing Charges (APCs): No. Submission Charges: No. Web Site : www.univ-oran2.dz/revuealtralang


3

Volumes

6

Numéros

98

Articles


Le dialogisme et la didacticité dans le discours préfaciel.

نصيري عصام,  Jaafar Khalid, 

Résumé: Le dialogisme relève de ces notions qui ont connu un regain d’intérêt au sein des études portant sur l’analyse du discours. Sa force revient à sa capacité de s’adapter à des contextes auxquels il n’a pas été destiné au préalable. Mais qu’en est-il de cette notion lorsqu’elle est traquée dans le discours préfaciel ? Les traces dialogiques sont –elles de même nature ou en existe-t-il une variété ? Comment ces marqueurs contribuent-ils à colorer la préface de didacticité ? Cet article s’assigne comme objectif de répertorier, puis d’expliquer les traces dialogiques les plus fréquentes dans le discours préfaciel. IL cherche, aussi, à mettre en évidence le rôle de ces marqueurs dans l’établissement de la didacticité.

Mots clés: dialogisme ; analyse du discours ; discours préfaciel ; marqueur dialogique ; didacticité


أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين

حموري خالد, 

الملخص: الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين ، تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات الطلاب الموهوبين العاملين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في المملكة الاردنية الهاشمية، والبالغ عددهم ( 104 ) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، استخدم الباحث أداة لقياس درجة أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين وهي من اعداد بقيعي (2016)، وقد أشارت نتائج الدارسة أن على أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين كانت مرتفعة في جميع المجالات والدرجة الكلية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≥ 0.05) تعزى لأثر التخصص، وجاءت الفروق لصالح التخصصات العلمية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≥ 0.05) تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى سنوات الخبرة وجاءت الفروق لصالح المعلمين من ذوي الخبرة الكبيرة والمتوسطة.

الكلمات المفتاحية: الفاعلية الذاتية التدريسية ; معلمو الطلبة الموهوبين ; الطلبة الموهوبين ; مدارس الموهوبين


Content Analysis and the Social Sciences: Nature, features and uses

زيدان عبد الحق,  مهيري رمضان, 

Résumé: Regarding the fact that there are many data analysis methods, this research concerns itself with content analysis which has been increasingly used in research recently. Furthermore, content analysis is seen as one of the main research techniques used to analyse data in the social sciences field. It is interested in analysing data within its specific context. This is, a data analysis method whose importance makes it useful for diferent academic desciplines such as sociology, cultural studies, philosophy, anthropology, literary studies, linguistics, etc. Moreover, it can be done both quantitatively and qualitatively although it has been originally used as a quantitative research method until recent decades. Broadly speaking, content analysis examines communication via texts or transcripts reaching the central aspect of social interaction, and providing insights into complex models of language use. Nevertheless, if we compare the growing body of research conducted on topics of the field of research methodology with research on data analysis, we find that the available literature devotes insufficient room for data analysis in general and content analysis in particular. Thence, the present study attempts to introduce it to students and uncover its merits focussing on its nature, features and uses.

Mots clés: Content Analysis, Qualitative research, quantitative research,Representational Techniques, Sampling.


Zur Vermittlung der Fertigkeit Schreiben im fremdsprachigen Deutschunterricht. Perspektiven zur Theorie und Didaktik des Schreibens

شعباني محمد, 

Résumé: ZUSAMMENFASSUNG: Bei der Interaktion im DaF-Unterricht genießt die Schreibfertigkeit einen besonderen Stellenwert. Vor diesem Hintergrund wird angestrebt, mit der Vermittlung der Fertigkeit Schreiben im fremdsprachigen Deutschunterricht auseinander zu setzen. Hierbei wird die Vermittlung des Schreibens aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Es geht u.a. um die diversen Ansätze der Schreibdidaktik sowie die Phasen bzw. Prozess des Schreibens. Ein Überblick über die Rolle der digitalen Medien zur Schreibdidaktik wird hier ferner aufgezeigt. Des Weiteren wurde der Umgang mit der Fehlerkorrektur schriftlicher Arbeiten thematisiert. Dieser Artikel soll einen Einblick in die Vermittlung des Schreibens liefern und somit einen Beitrag zur Schreibdidaktik im fremdsprachigen Deutschunterricht leisten. ABSTRACT: Writing skills are of particular importance in interaction in German as a foreign language lessons. Against this background, the aim is to deal with the teaching of the skill of writing in foreign language German lessons. The teaching of writing will be examined from different perspectives. Among other things, the various approaches to the didactics of writing as well as the phases and process of writing will be discussed. An overview of the role of digital media in the didactics of writing is also presented. Furthermore, the handling of error correction in written work is discussed. This article aims to provide an insight into the teaching of writing and thus contribute to the didactics of writing in foreign language German classes.

Mots clés: Schreiben. ; Schreibfertigkeit. ; Schreibprozess. ; Schreibentwicklung. ; Schreibdidaktik.