الذاكرة

adhakira

EISSN: 2676-1734
Périodicité: Semestrielle
Taux d'acceptation: 75%
Temps moyen de réponse: 49 Jours
Temps moyen de publication après acceptation: 77 Jours

Année de création: 2012
Pays: Algérie
Institution: Université Kasdi Merbah de Ouargla
Facteur d'impact ASJP: 0.0287

Description

مجلة الذاكرة دورية علمية محكمة تصدر عن مخبر التراث اللغوي والأدبي في الجنوب الجزائري مرتين في السنة: 05 يناير، و01 جوان من كل موسم جامعي. المجلة مفتوحة لكل الباحثين من أساتذة دائمين، وأساتذة باحثين داخل الجزائر وخارجها. تعطي المجلة الأولية في النشر للأبحاث التي تهتم بالتراث اللغوي والأدبي في الجزائر، كما تهتم بنشر البحوث التي تتناول تراجم الأعلام، والقضايا التراثية والتعليمية والفكرية التي لها علاقة بالمجالات العلمية للمجلة في العالم العربي، كما تهتم بتطوير البحث في الدراسات اللغوية والأدبية، وتمكين الباحثين من الاطلاع والاستفادة من الأبحاث والدراسات العلمية المحكمة والتي تستجيب للمقاييس العلمية في ميادين الدراسات اللغوية والأدبية في التراث العربي عموما. ومن هنا فهي تدعو الباحثين على مختلف رتبهم العلمية إلى تقديم أبحاثهم للنشر فيها، حيث يتولى تحكيم المقالات الواردة على المجلة عدد من الأساتذة الذين يشهد لهم بالكفاءة والنزاهة العلميتين من داخل الجزائر ومن خارجها. صدر من المجلة العددان الأول والثاني سنة 2012، لتصدر في سنة 2014 عددها الثالث والرابع، وصدر منها العدد الخامس سنة 2015، وبعدها دأبت على إصدار عددين في السنة وهي تسير على هذا المنوال إلى يوم الناس هذا.

Volumes

Numéros

267

Articles

استدراكات الرضي على ابن الحاجب في الشافية

الكوسى عصام, دبوري محمد عامر,

الملخص: الملخص: ينظر هذا البحثُ فيما انتقد فيه الرضيُّ نظمَ ابن الحاجب في متنِ الشافية، ذلك أنّ الرضيَّ شرح متنَها، وأكثر في أثناء الشرح من نقد النظم واللغة التي سبك بها ابن الحاجب الشافيةَ. ويقع البحث في قسمين، أولهما خاصٌّ بنقد الشارح الكلّي لنظم الشافية، ففيه إبانةٌ لما عدّه الشارح إطلاقاً خالياً من القيود، وإبهاماً تنغلق به جملُ المتن، وتكراراً لما نقده به في شرح الكافية. وثانيهما متعلقٌ بتقويم الشارحِ لما رآه من قصورٍ في المتنِ تجلّى في ردّ بعضِ اجتهادات الماتن، وفي صياغة بعض القواعد صياغةً تجعلها أشملَ، وفي حذف بعضِ كلام الماتن مما لا تدعو الحاجةُ إليه. summary This research argues Alradi's criticism to IBN Al-Hajeb's compose in Al Shfia's explanation where Al-Radi explained its explanation and during this explanation, he criticized its Language which was shaped by Ibn Al-Hajeb to Al-Shafia. The research was divided into two parts. The first was special, because of the whole criticism to the compose of Al Shafia by the interpreter. In this research there was clarity to what the interpreter considered as ageneral common which was free from conditions and there was unclarity in the sentences of the explanation and repeated criticism in the explanation of Al-kafia. The second one was concerning with the evaluation of interpreter who thought that there was weakness in the explanation which was clear in refusing some interpreter's researches and in the shape of some rules which made them more common and in deletion some interpreter's speach where there was no need for.

الكلمات المفتاحية: الرضي ; الشافية ; استدراكات ; ابن الحاجب ; نظم

فاعليـــــــةُ النّمذجــــة في تعليمـــــــيّة المواد " المرحلةُ الابتدائية أنموذجا"

بشوات إسماعيل,

الملخص: الملخص: تهدفُ هذه المداخلة في صميمها إلى تحديد مدى فاعلية النّمذجة وتأثيرها على مختلف الأنشطة البيداغوجية والتّعلمات اللُّغويّة وغير اللُّغويّة الأساسية للمراحل القاعدية في ضوء الاعتماد على النّمذجة الفاعلة الّتي تختلف بحسب صياغتها في كلّ نشاط تعليمي، بل في المقطع التّعليمي الواحد انطلاقا من النّموذج والمثال الّذي يتطلبُ بدوره آليات خاصة يعمدُ من خلالها المعلم لإيصال جملة من المعارف بطريقة مبسطة وملائمة عن طريق استحضار الفاعلية النّموذجيّة الخاصة بكل نشاطٍ قصد تحقيق أهداف المعادلة الدّيداكتيكية، وهو ما سنسعى لتوضيحه في هذا المداخلة من خلال التركيز على التّعلمات المحورية اللغوية والعلمية. : bstract This intervention in its core aims to determine the effectiveness of modeling and its influence on different pedagogical activities and basic linguistic and non-linguistic learning in the basic stages in light of relying on active modeling according to its formulation in each activity based on the model and the example that requires special mechanisms through which the teacher intends to communicate a set of Knowledge in a simple, appropriate way by invoking a special model for each activity that requires an effective presence of the teacher to achieve the . he dialectical to clarify in this intervention by Key words: effectiveness, modeling, material instruction, elementary stag

الكلمات المفتاحية: فاعلية؛ النّمذجة؛ تعليمة المواد؛ المرحلة الابتدائية

أصوات العلة عند القدامى بين الصوت والرمز

قريشي الطالب يحيى , غريب الدكتور مسعود ,

تاريخ الارسال: 29-01-2020 تاريخ النشر: 01-06-2020 ص 13-29.

الاسْتِدلَالُ النَحْويّ وطُرقُهُ عِندَ السُيُوطِيّ - مِن الدَلِيلِ النَحْوِيّ إِلَى الدَلِيلِ الجَدَلِيّ- دِرَاسَةٌ فِي ضَوءِ عِلمِ اللغَةِ الحَدِيثِ

عواريب سليم ,

تاريخ الارسال: 10-04-2020 تاريخ النشر: 01-06-2020 ص 30-55.

أصول الزيادة بالإلحاق في الأبنية

الكوسى عضام , دبوري محمد عامر ,

تاريخ الارسال: 10-03-2020 تاريخ النشر: 01-06-2020 ص 56-76.

نَظَرَيَّةُ النَّظْمِ وَتَجَلِّيَّاتُهَا فِي النَّقْدِ العَرَبِيِّ القَدِيمِ

زيناي طارق ,