Revue Algérienne des Sciences du Langage

RASDL
  •    EISSN: 2507-721X
  •    Périodicité: Semestrielle
  •    Taux d'acceptation: 57%
  •    Temps moyen de réponse: 182 Jours
  •    Temps moyen de publication après acceptation: 109 Jours
  •    Année de création: 2016
  •    Pays: Algérie
  •    Institution: Université d'Alger 2
  •    Facteur d'impact ASJP: 0.0631

Description

The Journal “Revue Algérienne des Sciences Du Langage” (RASDL) is a twice-yearly journal with an international reading committee that offers a digital space for the exchange of work carried out in disciplines relevant to this field of research such as linguistics, sociolinguistics, didactics, discourse analysis (media, literary, scientific, etc.), cognitive psychology, sociology of language, automatic language processing (ALP), translation, translatology, terminology, lexicography, lexicology, onomastics, intercultural studies, etc. The languages of publication are Arabic, French and English. Frequency of publication: Two regular issues per year. Type of journal: Academic. Review policy: Double-blind review. Access: Open access; free of charge. Publication/processing costs : None. NB: The journal no longer accepts submissions by email. All submissions must be made online after registering in the system as an author. All articles submitted for publication are checked by anti-plagiarism software: Compilatio.


9

Volumes

18

Numéros

137

Articles

Archive

Potentials and Challenges of Implementing Content-based Instruction in Algerian Higher Education Institutions

Amara Naimi,  Hanifi Aissa, 
2024-08-22

Résumé: This article discusses Content-based Instruction and its importance in facilitating the learning of both content and language. CBI is based on the assumption that the content can offer a significant and relevant framework for the language items that are being introduced and will be further discussed in the course. Furthermore, the language across the curriculum movement (LAC)is highlighted by focusing on the historical significance of this trend. Central to this is the role of content faculties in the instruction of languages in general and English in particular to cope with the rest of the world and for the visibility of our Algerian higher education institutions in the universal scene. Next, we will discuss particular models that encourage language integration throughout the curriculum and further clarify the distinctions between these various models. Finally, we will examine the case of English as a Medium of Instruction (EMI) in Algeria, focusing on the context of our country and the potentials and challenges for such implementation.

Mots clés: content-based instruction, English medium instruction; content Faculty; Algerian higher education

Terrain numérique et enjeux méthodologiques. Pour une ethnographie du numérique.

عمي عباسي امال,  عباسي سارة فاطمة, 
2024-08-22

Résumé: Cette contribution se fixe l’objectif de revenir sur quelques particularités des enquêtes de terrain. Elle se propose de focaliser sur l’enquête de terrain numérique et les méthodes qu’elle requiert dans l’investigation des données virtuelles. Ce texte part de l’idée que l’enquête de terrain, en tant que pratique d’investigation, tend à suivre les évolutions sociétales en adoptant des méthodes innovantes qui ne la feront pas pour autant perdre ces assises méthodologiques classiques héritées de l’anthropologie.

Mots clés: méthodologie de l’enquête ; terrain numérique ; anthropologie ; ethnographie du numérique ; méthode patchwork

POLÉMIQUE AU COEUR DE LA TOILE : DYNAMIQUE MACROSCOPIQUE D’UNE CONTROVERSE SOCIALE MÉDIATISÉE

Zouaoui-zenasni Amal, 
2024-08-22

Résumé: Dans cet article nous entreprenons une analyse d’une controverse sociale médiatisée. Nous nous interrogeons sur sa matérialité pragmatique et rhétorique. Nous nous questionnons notamment sur la dynamique de cette controverse et son ancrage en polémique dans le cyberspace. La démarche méthodologique s’inscrit dans la filiation des approches pragmatiques de la langue, des théories de l’argumentation dans le discours, et de la rhétorique numérique. L’objectif, qui repose sur une analyse qualitative du contenu et du techno-discours, est d’examiner les enchâssements multiples caractéristiques d’une controverse et de décrire son évolution macroscopique en polémique au prisme d’un réseau social numérique (RSN). L'analyse de l’aménagement de l’espace discursif a permis de mettre en lumière des éléments clés, relatifs aux statuts des protagonistes, à leurs rôles, à leurs positionnements, ainsi qu'à la nature de leurs interactions. L’étude a permis d’identifier trois rôles assumés par le débat public dès lors qu'il s’institue en controverse : le rôle d'alerte, le rôle d'influence et le rôle de révélation. L’examen de cette controverse a également permis d’étudier divers procédés rhétoriques et stratégies argumentatives. Enfin, l’analyse du nouvel "espace discursif" généré par la transmutation de la controverse médiatisée en une polémique numérique a mis en évidence, d’une part, les pratiques d’interprétation réflexive et critique des internautes, et d’autre part, le rôle du contenu numérique dans la co-construction des imaginaires individuels et collectifs.

Mots clés: controverse sociale ; polémique ; dynamique macroscopique ; pragmatique-rhétorique ; aménagement de l’espace discursif

Teaching amazigh proverbs in amazigh language class: some pedagogical applications

اوديع ارزقي, 
2024-08-22

Résumé: This article explores the integration of proverbs into language instruction. We present pedagogical applications aimed at effectively utilizing these expressions, demonstrating how learners respond positively to this support, thus reinforcing their understanding of linguistic expressions. Our focus lies particularly on the impact of teaching Algerian (Kabyle) proverbs on the acquisition of the Amazigh language within educational institutions. A preliminary observation reveals the scarcity of studies dedicated to the use of proverb instruction, especially within language classes. The Kabyle proverb, when integrated into the educational framework, emerges as a contributor to individual education, particularly among learners. Anchored in the constructivism of Jean Piaget (1964), our theoretical approach aims to offer innovative pedagogical strategies by integrating proverbs into the language teaching. A selection of proverbs covering various aspects of life is proposed, encouraging instructors to apply them in the classroom while evaluating the effectiveness of this teaching. The process is based on Mackey's (1972) guidelines, emphasizing that the instructor must understand that the teaching method determines what elements to teach, the quantity of elements to choose (selection), the order of teaching (gradation), the mode of content and form transmission (presentation), and the mechanisms to establish to transform language use into an unconscious process (repetition). To illustrate this application, our approach relies on a corpus comprising about a hundred proverbs addressing various themes, extracted from different collections such as: "Proverbes et dictons kabyles" (Kabyle proverbs and sayings) by Youssef NACIB, "Proverbes berbères de Kabylie" (Berber proverbs from Kabylia) by Tahar HAMADACHE and "Proverbes berbères de Kabylie" (Berber proverbs from Kabylia) by Kahina AIT-AHMED-SLIMANI.

Mots clés: classroom ; learner ; amazigh proberbs ; amazigh language class ; teaching

From semantics to pragmatics: analysis and interpretation of some adversave connectors according to Ducrot and Anscombre

Mesbahi Khaled , 

Received date: 08-10-2023    Publication date: 28-06-2024    pages  1-12.   
Traitement stylistique du langage humouristique dans ça tire sous le sahel et refrain sous le sahel de Pacéré Titinga

Coulibaly Daouda ,  Silue Metouhou , 

Date de réception: 19-03-2024    Date de publication: 28-06-2024    pages  13-26.   
Caricature en ligne au temps du Covid-19 : analyse sémio-pragmatique Online caricature during the time of Covid-19 : semio-pragmatic analysis

Melouah Sabriana , 

Date de réception: 13-05-2024    Date de publication: 28-06-2024    pages  27-42.   
Analyse Socio-sémiotique De L’affiche Numérique De La Campagne De Sensibilisation « Notre Planète, Notre Santé »

Rahmani Khadidja ,  Khider Salim , 

Date de réception: 04-05-2024    Date de publication: 28-06-2024    pages  43-62.   
L’enseignement de la Littérature Numérique dans la Classe de FLE de l’Université Malawite : Un Article de Réflexion

Galafa Beaton , 

Date de réception: 28-10-2023    Date de publication: 28-06-2024    pages  63-76.   
A Reshuffle of the Roles of Instructors and Learners in Online Education

Sellami Yosra , 

Received date: 14-12-2023    Publication date: 28-06-2024    pages  77-86.   
Traduire La Formule De L'invocation Dans Riyad As-Salihin Étude Contrastive De Trois Traductions Françaises

Alburayt Orjuwan ,  Elanwar Amal , 

Date de réception: 18-04-2024    Date de publication: 28-06-2024    pages  87-100.   
Teaching Translation: Exploring the Interplay of Pedagogical and Didactic Frameworks

Djemmah Fatiha , 

Received date: 16-04-2024    Publication date: 28-06-2024    pages  101-110.   
Exploring Emotional and Cultural Dimensions in Translation A Sociolinguistic Approach to Arabic Literary Forms

Bekouche Mahbouba ,  Kadim Elsaid Haider , 

Received date: 25-04-2024    Publication date: 28-06-2024    pages  111-134.   
Dans les coulisses de la création romanesque

Halabi Malak , 

Date de réception: 27-04-2024    Date de publication: 28-06-2024    pages  135-149.   


Classe
B

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