Didactiques
Volume 5, Numéro 2, Pages 90-105
2016-12-31
Sémiotique Différentielle Et Textanalyse
Auteurs : Migeot François .
Résumé
Abstract: "As we shall see, this intervention is intended to be an "overture", in the sense of the opera. The overture - see Mozart, see Bizet - takes up and condenses in a programmatic way the musical themes that will be developed in the body of the opera itself. In the same way, I would like to show that my research problem overlaps with several of the major themes of the present symposium. It will therefore be a question, rather than of developing, of suggesting a theoretical pointillage. In the title of this contribution, an allusion has been made to one of my semiotic references, that of Jean Peytard. One, indeed, because, as we shall see, I am part of a plurality of semiotics. Since Bakhtin, all semiotics respond to semiotics, just as "every discourse meets the discourse of the other". Interdiscursivity, dialogism, is as much a part of research discourse as it is of literary or everyday discourse. In this sense, even if I cannot, from my own perspective, work for long with Greimas and have often been tempted, in a fit of irritation, to throw him out, I cannot, if only to oppose him, "forget" him as your call for papers suggests. This opposition is all the more acute in that my "field of intervention" is very largely the literary text and the limits of its "square" structuralism are very quickly perceptible there. Finally, and to take up the third theme of the colloquium, my work in textual semiotics (text taken here in Peytard's sense, as opposed to document) is not without dialogue with my reflections on the teaching of FLE. So, to make a long story short, my research work revolves around the analysis of literary texts and the questions of reading and interpretation that are at stake for a subject-reader within the framework of a revisited "differential semiotics" (please bear with me, I'll explain). At the same time, in an attempt to create an articulation, they try to imagine and legitimise ways of approaching and teaching literature from a perspective linked to the teaching of language (F.L.E.). Résumé : « Comme on va le voir, cette intervention se veut « ouverture », au sens de l’opéra. L’ouverture — voyez Mozart, voyez Bizet — reprend et condense de manière programmatique les thèmes musicaux qui seront développés dans le corps de l’opéra lui-même. De même, ici, je voudrais montrer que ma problématique de recherche recoupe plusieurs des grands thèmes du présent colloque. Il s’agira donc, plutôt que de développer, de suggérer un pointillage théorique. Dans le titre de cette contribution une allusion à a été faite à l’une de mes références sémiotiques, celle de Jean Peytard. L’une, en effet, car, comme on le verra, je m’inscris dans une pluralité de sémiotiques. Depuis Bakhtine, toute sémiotique répond à une sémiotique, comme « tout discours rencontre le discours de l’autre ». L’interdiscursivité, le dialogisme, a cours tout autant dans le discours de la recherche que dans le discours littéraire ou le discours quotidien. En ce sens, même si je ne puis, dans la perspective de travail qui est la mienne, travailler longtemps avec Greimas et ai été souvent tenté, dans des mouvements d’agacement, de le jeter aux orties, je ne pourrai, ne serai-ce que pour m’y opposer, l’« oublier » comme le suggère votre appel à communication. Opposition d’autant plus vive que mon « champ d’intervention » est très largement le texte littéraire et que les limites de son structuralisme « carré » y sont très vite perceptibles. Enfin, et pour reprendre le troisième axe du colloque, mes travaux de sémiotique textuelle (texte pris ici au sens de Peytard, opposé à document) ne vont pas sans dialoguer avec mes réflexions sur l’enseignement du F.L.E. Donc, pour faire vite, mes travaux de recherche se déploient autour de l'analyse du texte littéraire et des questions de lecture et d'interprétation qui y sont en jeu pour un sujet-lecteur dans le cadre d’une « sémiotique différentielle » revisitée (qu’on patiente, je vais m’en expliquer). Conjointement, tentant de créer une articulation, ils s’efforcent d’imaginer et de légitimer des voies dans l’approche et l’enseignement de la littérature dans une perspective liée à l’enseignement de la langue (F.L.E.). »
Mots clés
Keywords: Literary text, Differential semiotics, J. Peytard, Didactics. Mots-clés : Texte littéraire, Sémiotique différentielle, J. Peytard, Didactique.
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