الباحث
Volume 13, Numéro 1, Pages 11-28
2021-05-03

الاتّجاه العقلانيّ وأثره في دراسة اللّغة Mentalism And Its Role In Language Learning



الكاتب : تمام حمد المنيزل .

الملخص

المُلخّص ظهر المنهج العقلاني بصفته اتجاها جديدا لدراسة اللّغة، ويرى أصحاب هذا الاتجاه أنالعقل البشرييمتلك أفكارا ومعارف سابقة عن الأحاسيس والتجربة، وأنّ اللّغة جزء لا يتجزِأ من المعرفة الفطرية في الحقل اللساني، مما يتطلب الاهتمام بها أثناء الدراسة والتّحليل اللغويين، ممّا جعل اللّسانيات التّوليدية تحلّل اللغة عن طريق صياغة الفرضيات، التي تمكن من تفسير القضايا الممكن ملاحظتها، مع دراسة العلاقات القائمة بينها، بالاعتماد على المنهج الاستنباطي؛ لأنّ اللّغة فعل عقلاني، تتجلّى ملامحه في كون الإنسان يعبر عن الأشياء برموز لغويّة؛ إذ يرى الأشياء من خلال الحديث عنها، وأنّ الإنسان لا ينقلها إلى مرآة العين، بل يعوّض عنها برموز لُغويّة. فاللّغة المعبَّر بها عن الأشياء تأتي على شكل رموز وكلمات وحركات؛ ذلك أنّ الفعل الإنساني فعل عقلاني بامتياز، وهي خاصية من خصائص الإنسان دون غيره كالحيوان مثلا. الكلمات المفتاحية: العقلانية، المنهج، اللغة، الكفاية اللغوية، الأداء اللغويّ. Abstract The mental approach appears as a new trend in language study. Those who believe in this approach claim that the human mind has pervious ideas and knowledge about feelings and experiences and that the language is an integral part of intuitive knowledge in language this requires a special consideration during linguistic study and analysis. This had led to the fact that generative linguistic analyses language by developing hypothesis able to explain observable issues while studying the relations between them using deductive design because language is a mental act that appears in the form that humans express different items using linguistic symbols. He imagines things when he talks about and that humans do not transform these items in their eyes, but compensate them by linguistic symbols. As such, language used to express items comes in the form of symbols utterances making human actions a mental one per se; which is a characteristic distinguishing human from other creatures such as animals. Keywords: Mentalism, Approach, Language, Linguistic Competency, Linguistic Performance, Shumsky, Generative, Behaviorism

الكلمات المفتاحية

العقلانية ; المنهج ; اللغة ; الكفاية اللغ ; ية ; الأداء اللغ ; ي ; montalism ; approach ; longuge ; linguistic cempetency ; linguistic performance ; shumsky ; generative ; behaviorism

مقالات مماثلة

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

تجديد نظريّة النّحو العربيّ من منظور الاتّجاه الوظيفيّ نحو اللّغة العربيّة الوظيفيّ لأحمد المتوكِّل نموذجا

ياسين بوراس . 
ص 08-30.

Linguistic Intelligence And Foreign Language Learning: Investigating The Effects Of Language Aptitude And Verbal Reasoning As Factors Of Linguistic Intelligence On Foreign Language Learning Achievement

Elmechta Lamia . 
pages 341-357.

Language Learning In A Virtual World : Lessons Froman Online Language Learning Community

Simpson James . 
pages 51-76.

Linguistic Intelligence And Foreign Langauage Learning: Investigating The Effects Of Language Aptitude And Verbal Reasoning As Factors Of Linguistic Intelligence On Foreign Language Learning Achievement

Lamia Elmechata . 
pages 15-27.

Formats de citation