Educ recherche
Volume 8, Numéro 2, Pages 83-99

Démocratiser L’excellence Scolaire Pour Les élèves De L’education Prioritaire : L’exemple Des Parcours D’excellence En France

Auteurs : Richard-bossez Ariane . Hache Caroline . Pavie Alice . Cornand Renaud . Olympio Noémie . Richit Nathalie .

Résumé

Cet article se propose de présenter quelques résultats relatifs au dernier dispositif en date autour de la notion d’« excellence » pour les élèves de l’Éducation Prioritaire en France : les Parcours d’Excellence. Ces derniers sont apparus à la rentrée 2016 avec l’objectif affiché de mettre en place un accompagnement spécifique de la classe de Troisième à celle de Terminale pour certains élèves scolarisés en Éducation Prioritaire afin de lever les freins qui participent aux inégalités d’orientation et de diplomation qui les affectent par rapport à leurs homologues de catégories sociales plus favorisées. Une première partie exposera ce que sont ces Parcours d’Excellence et la recherche interdisciplinaire que notre équipe a développé depuis trois ans (2016-2019) autour de leur mise en place dans une académie du Sud de la France. La deuxième partie présentera les enjeux du passage Troisième/Seconde pour les élèves des Réseaux d’Éducation Prioritaire renforcés (REP+). Enfin, la troisième partie questionnera ce qu’apportent les Parcours d’Excellence dans ce passage pour les élèves qui y participent. In fine, il s’agira de questionner ce qu’un tel dispositif peut apporter en termes de démocratisation scolaire et en quoi ils peuvent participer, ou non, à un système scolaire plus inclusif. This article will present some results relating to the most recent device around the notion of "excellence" for students in Priority Education in France: the "Parcours d'Excellence". These appeared at the beginning of the 2016 school year with the stated objective of setting up specific support from the class of Troisième to the class of Terminale for certain students enrolled in Priority Education in order to remove the obstacles that contribute to the inequalities in orientation and graduation that affect them compared to their peers in more privileged social categories. A first part will explain what these Parcours d’Excellence are and the interdisciplinary research that our team has developed over the last three years (2016-2019) around their implementation in an academy in the South of France. The second part will present the challenges of the Troisème/Second passage for the students of the Reinforced Priority Education Networks (REP+). Finally, the third part will question what the Parcours d’Excellence bring to this passage for the students who participate in it. Ultimately, it will question what such a system can bring in terms of school democratization and how they can participate, or not, in a more inclusive school system.

Mots clés

Collège ; Lycée ; Parcours d'Ecellence ; Inégalités ; Démocratisation ; Education Prioritaire ; Orientation scolaire