أطراس

Atras

Description

“أطراس” مجلة أكاديمية نصف سنوية تصدر عن كلية الآداب واللغات والفنون بجامعة سعيدة بالجزائر. تعنى المجلة بنشر الدراسات اللغوية والادبية والنقدية باللغات العربية والفرنسية والانجليزية. صدر أول عدد للمجلة سنة 2019. وتخضع المقالات لتحكيم من طرف أساتذة ينتسبون إلى جامعات جزائرية. تعمل أطراس على تعزيز الدراسات العلمية في مجال مناهج تعليم و تعلم اللغات الأجنبية. تهدف المجلة الى إتاحة الفرص للباحثين من مختلف الجامعات الوطنية والدولية لنشر اعمالهم العلمية التي تتميز بالأصالة والتفكير. تدعو المجلة الى تقديم أوراق حول اللغويات والأدب وعلم اللغة الاجتماعي والترجمة والحضارة وعلم النفس وعلم التربية والفنون.

ATRAS is a peer-reviewed journal published twice yearly by the Faculty of Letters, Languages, and Arts at Dr Moulay Tahar University, Saida-Algeria. Professors and researchers with experience and knowledge in various disciplines review and evaluate the submitted papers. ATRAS promotes scientific studies in foreign language teaching and learning approaches, methodologies, and methods in different areas. The journal aims to offer opportunities for scholars and researchers from multiple national and international universities to publish their scientific productions characterized by originality and reflection. ATRAS calls for papers about applied linguistics, literature, sociolinguistics, translation, civilization, psychology, and pedagogy. 

Annonce

اشعار

سيشرع فريق أطراس بتحكيم المقالات المتبقية قريبا.

Journal's Website: https://atras-univ-saida.dz/en/

Emails: atrasuniv2022@gmail.com or atras@univ-saida.dz

01-10-2024


6

Volumes

10

Numéros

152

Articles


The Phonetic Miracle in the Quran

مسعودي فضيلة,  منصوري مريم,  رباحي حنان, 
2024-06-20

الملخص: The Holy Qur'an, regarded as the divine word of God Almighty, manifests itself as an unblemished text of utmost eloquence, bearing the inimitability that transcends the grasp of human scientific scrutiny. This divine scripture embodies its inimitable essence not only within its words and structures but also within its semantic nuances and legal directives. This scholarly exposition endeavors to investigate the Qur'an's inimitable nature at the level of its smallest linguistic unit, namely, sound. Employing a descriptive approach as its primary methodology and utilizing analysis as a means to attain its objectives, this research seeks to elucidate the assertion that the Holy Qur'an exhibits inimitable qualities through its careful selection of linguistic sounds, with due consideration to various contextual factors. It posits that linguistic sound constitutes one facet of the Qur'anic inimitability and anticipates that this exploration will contribute novel insights to the realm of artificial intelligence and its application. القرآن الكريم كلام الله سبحانه وتعالى، كتاب صادق يمثّل أعلى رتب الفصاحة حيث جاء معجزا بأوجه لا يكاد العلم البشري يحصيها. تضمن الإعجاز في لفظه وفي تراكيبه، وفي دلالاته وأحكامه، وسنتناول في هذا المقال الإعجاز القرآني في أصغر وحدة لغوية وهي الصوت. وتروم هذه الورقة البحثية كشف حقيقة كون القرآن الكريم معجزا بأصواته وفق انتقاءاتها مع مراعاة الأسيقة المختلفة، بانتهاج المنهج الوصفي بالدرجة الأولى والاستعانة بالتحليل كأداة من شأنها تحقيق النتائج المرجوة والمتمثلة في أن الصوت اللغوي يعدّ أحد أوجه الإعجاز القرآني، ومن شأنه أن يرسي العديد من الأفكار في مجال الذكاء الاصطناعي وتحقيقها ميدانيا.

الكلمات المفتاحية: Arabic, language, inimitability, linguistic sound, Qur'an


البنية التصويرية للاستعارة المكنية وإشكاليتها عند البلاغيين The figurative structure of the implicit metaphor and its problem with Rhetoric scholars

شعيب يحيى, 
2024-08-09

الملخص: يتحدَّثُ هذا البحثُ عن اختلافِ البلاغيين في مفهوم الاستعارة المكنية، ويحاولُ أنْ يحلِّلَ كلَّ مفهومٍ منها ورؤيَتَهُ في تحديدِ عناصِرِهَا المساهِمَةِ في بنيتها التصويرية، كالتخييل الذي يلازمُ قَرِينَتَها. ثم يطرُقُ البحثُ ظاهرة التزاحم أو التعدُّد في التحليل البياني، بين الاستعارة المكنية وغيرها من الصور. وقد اعتمَدَ في ذلك المنهجَ الوصفيّ التحليليّ، ومقاربة بعض التمثيلات اليسيرة. Abstract: This research talks about the difference between Rhetoric scholars in the concept of implicit metaphor, and tries to analyze each concept alone, and identifies its elements that contribute to its pictorial structure, such as the imagination that accompanies it. Then the research deals with the phenomenon of plurality in figurative analysis, between implicit metaphor and other images, and it relied on the descriptive analytical method, and some simple representations.

الكلمات المفتاحية: الاستعارة المكنية، الصورة، التخييل، البنية، المجاز، البلاغة. ; implicit metaphor, Figure, imagination, structure, trope, rhetoric


السخرية وخطاب الألغاز في الشعر العربي المعاصر لافتة (أوصاف ناقصة) لـ (لحمد مطر) نموذجا Satire and Enigma Discourse in Contemporary Arabic Poetry: The (Incomplete Descrition) Sign by Ahmed Mater as a Model

قروي سميرة, 
2024-09-06

الملخص: يتلمّس الشاعر (أحمد مطر) المباينة والتنويع في معمار قصائده التي نعتها بـ (اللافتات)، وبفنيات عالية يؤثث لكل قصيدة تأثيثا فنيا مفارقا، على أن يؤطر كل نص خطابٌ تهكميٌ ساخرٌ، ولما كان كلّ خطاب مؤدلجٌ، فإن هدفنا الرئيسي في هذه الدراسة هو تبيين حدود أدلجة خطابِه في قصيدة (أوصاف ناقصة)، وتحديد الآليات التي استخدمها في السخرية من الواقع العربي المزري، وحدود المحاجة والشعرية التي كانت تؤطرها. وقد استعنا بأدوات المنهج البنيوي في تتبع بنيات (الخطاب الملغز الساخر)، وبيان بلاغة الحجج المستعملة، والاستراتيجية الحوارية التي أطرت اللافتة. وقد بينت نتيجة الدراسة أن الارتهان إلى السخرية السوداء التي وقعها بتلك المفارقات والمراوغات اللغوية، إنما كان نوعا من التجاوب مع إيقاعه النفسي والشعوري وانعطافات مشاعره الساخطة، التي أٍرهقها الواقع العربي المزري ولعبة السياسة القائمة على الدوغمائية والاستغباء. Abstract Ahmed Matar, the poet, delves into the realm of contrast and diversity within the architectural framework of his poems, aptly termed (signs). He adorns each poem with a refined artistic touch, crafting a unique artistic identity for each, while framing them within a satirical discourse. Recognizing the nuanced nature of every discourse, our study aims to Explaining the limits of the ideologization of his speech in the poem (Incomplete Descriptions), and identifying the mechanisms he used to ridicule the miserable Arab reality and the limits of argumentation and poeticism that framed it. Leveraging structural analysis methodologies, we unravel the intricacies of the satirical enigmatic discourse, elucidating the rhetorical finesse of the arguments employed and revealing the dialogical strategy that structured the sign. The findings of our study illuminate that the embrace of dark satire manifested through linguistic paradoxes and evasive manoeuvres, served as a responsive avenue to the poet's emotional and psychological cadence, encapsulating the twists of his discontented sentiments amidst the burdensome Arab reality and the political theatre entrenched in deceit and hubris.

الكلمات المفتاحية: الكلمات المفتاحية: الحجج، الاستراتيجية الحوارية، اللافتة، السخرية، الشعرية، خطاب الإلغاز. Keywords: Arguments, The Dialogical Strategy, The Sign, The Satire, The Poetics, The Enigma Discourse.


Environmental and Colonial Dynamics: Turkey's Invasion of Kurdistan of Iraq in 21st-Century Postcolonial Literature

Salih Rifaat Salman, 
2024-08-18

Résumé: This study examines the intersection of climate change and colonialism through the lens of Turkey's military intervention in Kurdistan of Iraq. It explores how environmental degradation, historical injustices, and geopolitical conflicts intertwine in shaping socio-ecological dynamics in the region. The analysis focuses on Turkey's colonial narratives, environmental impacts of military actions, and literary representations from Kurdish authors documenting displacement and ecological vulnerabilities. Drawing on postcolonial literature and environmental justice frameworks, the study highlights Kurdish resilience, community-led adaptation strategies, and calls for global solidarity in addressing environmental injustices. By synthesizing empirical data with theoretical insights, this research contributes to broader discussions on climate justice, sustainable development, and the implications of colonial interventions on local environments and communities.

Mots clés: Climate Change ; Colonialism ; Environmental Degradation ; Environmental Justice ; Geopolitical Conflicts ; Kurdish Resilience


Measuring Teachers’ AI Literacy through ChatGPT Prompt Engineering

Dou Abdelbasset,  Rim Kelthoume, 
2024-08-14

Résumé: While the potential of generative AI in education is widely acknowledged, gaps in educators' AI-specific knowledge and skills pose significant challenges to successful integration. In an Algerian EFL teaching context, this research investigates the relationship between prompt engineering skills and the perceived effectiveness of AI-generated responses as a subjective measure of teachers’ AI literacy. Understanding this relationship is crucial for informing the development of effective professional development programs tailored to enhance EFL teachers’ AI literacy and, consequently, their ability to effectively utilize AI tools in their classrooms. Forty-two EFL teachers, recruited through convenience sampling, participated in a prompt engineering task using ChatGPT, followed by a questionnaire assessing their perceptions of AI tools and their AI literacy. A specifically designed rubric evaluated the quality of teachers' engineered prompts, while a rating scale measured their satisfaction with ChatGPT's responses. Results revealed a moderate positive correlation between prompt quality and the perceived effectiveness of AI-generated outputs. Teachers who crafted clearer, more specific, and strategically structured prompts were more likely to rate ChatGPT's responses as valuable for EFL instruction. Qualitative analysis of teacher reflections highlighted the comfort with general technology use but with the uncertainty and self-reported lack of AI-specific literacy. This gap manifested in difficulties optimizing prompts for desired outcomes and a reliance on more generalized prompts. The study underscores the need for targeted professional development initiatives to enhance EFL teachers' AI literacy, empowering them to unlock the transformative potential of generative AI technologies in language education.

Mots clés: ChatGPT ; Prompt Engineering ; EFL Teachers ; AI Literacy