الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية
Volume 7, Numéro 1, Pages 36-51
2015-01-01
تقييم برامج التدريب المهني لمعلّمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم أثناء الخدمة في مملكة البحرين من وجهة نظرهم
الكاتب : الخطيب عاكف عبد الله .
الملخص
هدفت الدراسة إلى تقييم برامج التدريب المهني لمعلّمي الطلبة ذوي صعوبات التعلّم أثناء الخدمة في المدارس الحكومية والخاصة من وجهة نظرهم, وتكونت عينة الدراسة من ) 40 ( معلماً ومعلمةً, ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ بناء أداة تكونت من ) 74 ( مؤشراً موزعة على أربعة أبعاد رئيسة. وأظهرت النتائج أنّ هناك بُعداً واحداً ذا درجة انطباق مرتفعة, وهو: بُعد "أهداف برنامج التدريب المهني"بمتوسط حسابي بلغ ) 2.53 (، في حين وجود ثلاثة أبعاد رئيسة انطبقت بدرجة متوسطة, وهي على التوالي : بُعد "سمات وخصائص المدربين" بمتوسط حسابي مقداره ) 2.24 (, وبُعد " محتوى البرامج ومضامينها" بمتوسط حسابي ) 2.11 (, وبُعد "الجانب الإداري والتنظيمي" في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ ) 2.00 (، وبلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لأبعاد الأداة, ) 2.25 (.كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ) α = 0.05 ( تعزى لأثر الخبرة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية. في حين أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) α = 0.05 ( تعزى لأثر نوع المدرسة. The study aimed to evaluate the professional development programmes for teachers of s learning disabilities students during service in the public and private schools from their point of view. The study sample consisted of 40 male and female teachers, and a tool have been built to achieve the objectives of the study, a tool consisted of (74) indicator divided into four main dimensions. The results showed that there is only one dimension of a degree of applicability is high: "the goals of the professional development program" dimension with a total mean (2.53), while there are three main dimensions applied moderately respectively: "the attributes and characteristics of the trainers" with a mean of (2.24 ), "the content and implications of the programs" with a mean (2.11), and at the last rank "administrative and organizational side " dimension with a mean (2.00), and average of the total score for the dimensions of the tool, (2.25). The results also showed a low of statistically significant differences (α = 0.05) due to the effect of experience in all dimensions and in the total score. While study results indicated to the presence of statistically significant differences at (α = 0.05) due to the impact ofthe type of school.
الكلمات المفتاحية
تقييم برامج التدريب, معلم صعوبات التعلّم, برامج التدريب المهني. Evaluation of Training Programmes, Teacher Learning Disabilities, Professional Development Programs
مقالات مماثلة
أمال بوعيشة
.
ص 309-321.
بعزي سمية
.
عزوز شافية
.
ص 651-670.
بشاطة منير
.
ص 269-287.
صدقاوي كمال
.
ص 385-412.
باشيوة حسين
.
يحياوي عبد الكريم
.
ص 658-672.
