SCIENCES DE L’HOMME


Description

La RSHE est une revue annuelle, comprenant des numéros spéciaux (parfois plusieurs numéros/an relativement au nombre d'articles proposés). Depuis l’indépendance, c'est la seule revue d’Orthophonie, en Algérie. Créée en 1993, sous l’appellation « ORTHOPHONIA », par un noyau de fondateurs de la Société Algérienne d’Orthophonie (SAOR) agréée en 1992, la Revue des Sciences de l’Homme Électronique (RSH) est mise en ligne depuis 2011, dans le site de l’URNOP. L'objectif de la RSHE c'est de diffuser les résultats d’expériences théoriques et pratiques, soutenant LMD d’Orthophonie. Secteur récent, pluridisciplinaire, des Neurosciences Cognitives, les publications ont pour but la mise en place d'une bibliothèque d'Orthophonie en Algérie. L'originalité de la RSH c'est de développer les prolongements scientifiques de l'Orthophonie, discipline qui a acquis le statut de Département autonome (2015), de Laboratoire (2000), puis d’Unité de Recherches (2013), regroupe, dans un modèle conceptuel récent, l’ensemble des Sciences de l’Homme, dans ses processus de fonctionnement et de communication normaux et pathologiques. Prescriptif, descriptif, classificateur, explicatif et thérapeutique, ce modèle théorique est conforme au projet de connaissances originel, des Sciences de l’Homme. Elle s’adresse donc à un large public de tenants des sciences, qui permettent de comprendre l’Homme dans sa globalité, afin de le prendre valablement en charge, en cas de troubles ou de difficultés. En open accès gratuit, la RSH électronique est coéditée par l’URNOP, la SAOR (créée en 1992) et la deuxième Société Savante, la Société Algérienne de Neurosciences (SAN), créée en 2011. C’est une revue trilingue - français, anglais, arabe -, qui réunit des articles nationaux et internationaux, permettant aux praticiens et aux chercheurs, de communiquer, d'échanger et de soumettre à la critique, leurs réflexions et leurs recherches sur la communication humaine, dans ses multiples paramètres neurobiologiques, vocaux, psychologiques, linguistiques et phonologiques. Elle permet donc, deuxième trait d'originalité, l’émergence des Spécialités Orthophoniques, comme la neuropsychologie, la neuro-pédagogie, la phonétique cliniques, la phoniatrie, l’audiophonologie, sans exclure les approches des troubles scolaires, du handicap mental et de l’orthophonométrie. Elle vise aussi à encourager les jeunes chercheurs, puisque les posters et PPT à valeur ajoutée, peuvent faire l’objet de numéros spéciaux, thématisés.


11

Volumes

26

Numéros

376

Articles


أثر التكفل النفسي الأرطفوني في تعزيز نمو القدرات المعرفية { اللغة – الفهم الشفهي } لدى أطفال التوحد

محمد بن قطاف,  جميلة بعيطاوي, 
2022-05-11

الملخص: ملخص الدراسة: إهتم هذا البحث بدراسة إضطراب التوحد بإعتباره من أهم المسببات لخلل في القدرات المعرفية وخاصة إكتساب القدرة على التواصل والتفاعل مع الآخرين والذي يكون عن طريق الفهم وإنتاج اللغة وهذا ما يؤثر سلباً على حياتهم، مما تعد مشكلة حقيقة تحتاج إلى تكفل نفسي وأرطفوني وإلى تجريب بعض البرامج العلاجية والتربوية للتقليل من حدة هذه المشكلات على حياة المصابين به، وهو الهدف الذي سعت إليه هذه الدراسة بحيث تهدف إلى معرفة ما إذا كان التكفل النفسي الأرطفوني عن طريق إستخدام البرنامج العلاجي Teacch له أثر إيجابي وفعال في تحسين مستوى الفهم الشفهي والحصيلة اللغوية لهذه الفئة. وقد قام البحث على الفرض التالي: يؤثر التكفل النفسي الأرطفوني في تنمية الحصيلة اللغوية والفهم الشفهي لدى أطفال التوحد، كما لا يمكن الجزم بصدق هذا الفرض إلا من خلال التأكد من الفروض الفرعية القائلة: توجد فروق دالة إحصائياً بين الإختبار القبلي والإختبار البعدي لمقياس التواصل اللغوي للطفل التوحدي وتوجد فروق دالة إحصائياً بين الإختبار القبلي والإختبار البعدي لمقياس الفهم الشفهي للطفل التوحد وتم الإختيار القصدي لعينة الدراسة التي تكونت من خمسة أطفال توحديين منهم ثلاث ذكور وبنتان من أصل (53) طفل مصاب بالتوحد بمستشفى محمد بوضياف بالمدية يعانون من مشكلات على مستوى اللغة و لفهم الشفهي وتتراوح أعمارهم بين (4-7) سنوات، وتم الإعتماد على المنهج الشبه التجريبي القائم على دراسة حالة، وقد إستخدمنا عدة أدوات تمثلت في المقابلة، الملاحظة، السجلات، البرنامج العلاجي Teacch ومقياس تقدير الإتصال اللغوي للطفل التوحدي وإختبار الفهم الشفهي وقد تم إيجاد معاملات الصدق والثبات للإختبار. كما تم إستخدام عدة وسائل إحصائية لعرض ومناقشة النتائج بإستخدام نظام s.p.s.s وحللت بإستخدام الإحصاء الوصفي بحساب المتوسط الحسابي والإنحراف المعياري والإحصاء الإستدلالي بحساب إختبار (T) لدلالة الفروق بين المتوسطين، وقد تم تفسير نتائج البحث الحالي على ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة، بحيث تشير النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي لمستوى الإتصال اللغوي والفهم الشفهي لصالح القياس البعدي وجاءت كل الفروق لها دلالة عند المستوى 0.05، أي أن النمو اللغوي للأطفال التوحديين وفهمهم الشفهي يَتسمان بالتحسن الدال بعد تطبيق البرنامج، ومن خلال ما تم التوصل إليه نؤكد على أهمية التكفل النفسي الأرطفوني وعلى فاعلية البرنامج العلاجي" Teacch " في تحسين مستوى الإتصال اللغوي والفهم الشفهي لدى الأطفال التوحديين. Par le biais de notre recherche on a tenté d’étudier l’autisme, qui est l’une des causes les plus importantes de déséquilibre dans la capacité cognitive et plus particulièrement dans l’incapacité de communiquer et de s’intégrer avec les autres, qui ne peut se faire qu’à travers la compréhension et la langue, ceci a un impact négatif sur la vie des autistes. En effet c’est un problème réel qui exige une prise en charge psychologique et orthophonique } art de prononcer correctement, de corriger des défauts de prononciation{ ainsi qu’à expérimenter certains programmes thérapeutiques et éducatifs pour réduire la gravité de ces problèmes sur la vie des personnes atteintes d’autisme, ce dernier représenté notre objectif qui consiste à connaitre si la prise en charge psychologique, orthophonique à travers l’utilisation du programme thérapeutique "teacch" à un impact positif et efficace sur l’amélioration du niveau de la compréhension orale et le résultat vocabulaire de cette catégorie ? pour ce questionnement on a proposé que : la prise en charge thérapeutique psychologique, orthophoniquejoue un rôle cruciale dans l’amélioration du niveau de la compréhension orale et le résultat vocabulaire des autistes . Ainsi qu’il existe des différences entre le pré-test et le poste-teste pour mesurer la communication linguistique chez les enfants autistes, et la troisième hypothèse propose qu’il existe des différences entre le pré-test et le poste-teste en vue d’évaluer la compréhension orale chez l’enfant autiste. Le choix intentionnel fut d’étudier un échantillon composé de cinq enfants, dont trois garçons et deux filles sur cinquante-trois enfants atteints d’autisme à l’hôpital Mohamed Boudiaf de Médéa, qui souffrent des problèmes au niveau de la langue et du la compréhension orale, leurs âge varient entre quatre et sept ans. Dans notre réflexion on a opté pour l’approche semi-empirique basée sur l’étude de cas, en utilisant plusieurs outils, tels que la rencontre , l’observation, les fiches médicales, et le programme thérapeutique "teacch" ainsi que le critère de l’évaluation de la communicationlangagière et l’examinassions de la compréhension orale chez l’enfant autiste. Il a également été utilisé plusieurs moyens de statistique pour présenter et discuter les résultats en utilisant le système s.p.s.s, à travers ce dernier on a analysé les résultatsen utilisantles statistiques descriptifs pourcalculer la moyenne arithmétique et la déviation standard et les statistique déductives à l’aide du (t) teste pour mesurer les différences entre les deux testes. L’interprétation des résultats de la présente recherche ont été faites à la lumière du cadre théorique et les résultats des recherches précédentes. De sorte qu’ils indiquent l’existence de la différence statistiquement significative entre le pré-test et le poste-teste du niveau de la communication langagière (linguistique) et la compréhension orale (verbale) dans l’intérêt de la mesure du poste-teste. Alors que toutes les différences avaient une signification au niveau 0.05 c’est-à-dire que le développement du langage et de la compréhension verbale chez les enfants autistes, se caractérisent par une amélioration remarquable après l’application du programme "teacch" et à travers ces résultats a lesquels notre étude a aboutie on affirme sur l’exigence d’une prise en charge psychologique orthophonique et sur l’application du programme "teacch" et le rôle qu’il joue dans l’amélioration du niveau de la communication et de la compréhension orale chez les autistes.

الكلمات المفتاحية: التكفل الارطفني ; اللغة ; الفهم الشفهي ; الت ; حد


LE TRAVAIL PSYCHIQUE DE VICTIME

بوشريط ساسي, 
2021-01-14

Résumé: Il va s’agir dans un premier temps de recenser les principales approches développées par les auteurs pour tenter de rendre compte des processus psychiques en jeu dans cet après-trauma et des principales interrogations théoriques et cliniques qu’elles soulèvent, afin, dans un second temps de nous efforcer de les dépasser. Pour ce faire, nous emprunterons à S. Freud la notion d’épreuve de réalité telle qu’il l’a développée à propos du deuil, pour en projeter les principes sur le champ du traumatique.

Mots clés: la victime ; le psychique ; après-trauma ; la honte


L’emprunt et les conditions de son acceptabilité en langue française

Yahiaoui Zoubir, 
2022-04-22

Résumé: La linguistique est un vaste champ d’étude qui s’intéresse à l’étude du langage humain. Elle se subdivise en plusieurs disciplines parmi lesquelles il convient de citer la lexicologie qui s’occupe de l’étude du lexique dans sa signification, sa fréquence, sa structure et son évolution. Le lexique peut être appréhendé et étudié sous plusieurs aspects comme l’étude du phénomène de l’emprunt à d’autres langues, le processus de leur intégration au sein de la nomenclature da la langue hôte ainsi que les politiques linguistiques mises en place pour faire face à l’afflux ininterrompu des lexies étrangères. Certes l’emprunt répond aux besoins de l’évolution de la société pour dénommer de nouvelles réalités extralinguistiques, cependant leur présence massive dans la structure lexicale d’une langue peut constituer un véritable danger pour son existence même. C’est la raison pour laquelle des politiques linguistiques ont vu le jour à l’instar de la Loi Toubon de 1994 pour se pencher sur ce phénomène.

Mots clés: Emprunt –Anglicisme –Franglais –Néologisme – Néologie


Utilité du dispositif hybride pour favoriser l’accompagnement à l’autonomie guidée. Une approche méthodologique pour l’apprentissage du français

Khadraoui Aziyadé Nabila, 
2022-05-04

Résumé: Les nouveaux besoins en langues de nos étudiants dans le cadre d’une formation LMD en milieu universitaire ainsi qu’une étude antérieure de leurs représentations sur l’apprentissage du français nous incitent à réfléchir à de nouvelles pistes pour mettre au point des modalités de dispositifs innovants dans les CEIL (Centre d’Enseignement Intensif des Langues) pouvant développer de manière pertinente et efficace les compétences communicatives authentiques de nos apprenants. Le dispositif hybride ou « Blended learning »combinant des séances en présentiel, en classe, et à distance via une plateforme techno pédagogique Moodle, hébergée par notre Université serait une solution aux besoins pléthoriques et hétérogènes de nos apprenants Nous avons eu pour ambition d’offrir de nouvelles perspectives pour l’apprentissage des langues, en l’occurrence du français, dans les CEIL (Centre d’Enseignement Intensif des Langues)particulièrement à Annaba ne disposant pas encore d’un centre de ressources afin de mettre en place des perspectives d’accompagnement dans le cadre d’un apprentissage en autonomie menant vers l’apprentissage tout au long de la vie par le biais de l’apprendre à apprendre.

Mots clés: Mots clés : Autonomie, Dispositif hybride, Centre de ressources, TICE et Plateforme pédagogique, Conseillers/Tuteurs, Centre de langues.