Revue algérienne des lettres
Volume 3, Numéro 1, Pages 46-67

De L’enseignement De La Litterature ‎ En Classe De Français Langue étrangere Au Cameroun : ‎ Etat Des Lieux Et Perspectives Didactiques Teaching The Literature In Class Of French Foreign Language In Cameroon:‎ Status And Didactic Prospects

Auteurs : Ngala Ndzi Bernard .

Résumé

Résumé : Cette contribution interroge la didactique de la littérature en classe de français langue ‎étrangère (désormais FLE) au Cameroun en posant que, loin de favoriser voire de susciter le goût et le ‎plaisir de lire chez les apprenants anglophones comme les programmes scolaires le recommandent ‎‎(MINEDUC, 1997) les pratiques enseignantes observées, trop interventionnistes et directives, contribuent à ‎former, non des sujets-lecteurs mais des sujets-littérateurs. Après avoir scruté les paramètres qui ‎entravent l’éclosion d’une culture de lecture-plaisir et de lecture-écriture en classe de FLE, à l’instar du ‎caractère inhibitif du système d’évaluation même de la littérature, cette étude propose quelques ‎stratégies dont une recherche-action basée sur la lecture-écriture, et, dans une perspective ‎expérimentale, quelques activités de classe susceptibles d’éveiller chez les apprenants non seulement le ‎plaisir de la lecture mais aussi le goût de l’écriture en français. ‎ ‎ ‎ Abstract: This paper examines the teaching of literature in french language classrooms in Cameroon and ‎posits that, far from arousing interest in and desire for the reading of literature in French amongst ‎Anglophone learners, as recommended by official syllabuses (MINEDUC,1997), observed teacher-centered ‎classroom practices are training more of literary critics than literary readers. After exploring obstacles to ‎the development of reading pleasure and reading-writing habits in French language classrooms one of ‎which is the inhibiting system of literary assessment, the study proposes some classroom strategies one of ‎which is an action research on reading and writing, and outlines some classroom activities likely to arouse ‎not only reading pleasure in the learners but writing pleasure in French, following the results of an ‎experiment carried out.‎ ‎

Mots clés

Mots-clés : Français Langue Étrangère, plaisir, lecture, écriture, évaluation, littérature, Cameroun. Keywords: French as a Foreign Language, pleasure, reading, writing, assessment, literature, Cameroon.