Revue algérienne des lettres
Volume 3, Numéro 1, Pages 30-45
2019-07-01
Auteurs : Mostadi Mostafa .
Résumé : Selon le développement des méthodologies du FLE, le texte littéraire a connu des fortunes diverses : d’abord sacralisé dans la méthodologie traditionnelle, ensuite ignoré et banalisé dans les méthodes audio-orale et audiovisuelle. Il tend enfin à reprendre une place justifiée en classe avec l’avènement des approches communicatives et la perspective actionnelle. À partir du dernier constat, nous allons tenter dans le présent article de poser et, par conséquent, de répondre à la question centrale suivante : le changement de la place des textes littéraires dans les documents officiels régissant l’enseignement et apprentissage du FLE au lycée marocain est-il dû au renouveau des approches didactiques ou à d’autres raisons historique, politique, économique, idéologique, sociale…. ? Abstract: According to the development of FFL methodologies, the literary text has had various fortunes: first sanctified in traditional methodology, then ignored and trivialized in audio-oral and audiovisual methods. Finally, it tends to regain a justified place in the classroom with the advent of communicative approaches and the action perspective. From the last observation, we will try in this article to ask and, consequently, to answer the following central question: the change of the place of the literary texts in the official documents governing the teaching and learning of the FLE in the Moroccan high school is it due to the renewal of didactic approaches or to other reasons historical, political, economic, ideological, social…?
Mots clés : Didactique du Français Langue Etrangère, textes littéraires, textes officiels, cycle secondaire qualifiant. Keywords: Didactics of French as a Foreign Language, literary texts, official texts, qualifying secondary level.
بوسالم أحلام
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عابد يوسف
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ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
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pages 74-88.
Cheikh Saaia D
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pages 85-94.
Koudded Mohamed
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pages 75-87.
Mohammed Koudded
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pages 98-110.