جسور المعرفة
Volume 5, Numéro 3, Pages 594-605

Innovation Pédagogique Et Résistances Au Changement

Auteurs : Simerabet Mohamed . Sebane Mounia Aicha .

Résumé

Notre but dans cet article est de décrire comment les professeurs perçoivent l’évaluation dans une approche par compétences au collège et comment sont perçus les objectifs d’enseignement préconisés par cette approche. Nous nous interrogerons sur les raisons qui empêchent l’appropriation des nouvelles orientations en explorant les réponses aux questions posées aux enseignants via un questionnaire. Nous pouvons dire qu’il existe des écarts entre les représentations des professeurs sur la pratique de l’évaluation d’un côté et de l’autre, sa mise en œuvre dans le cadre de la nouvelle approche d’où la résistance au changement.

Mots clés

évaluation – innovation – représentation – résistance