Algerian Journal of Human and Social Sciences
Volume 2, Numéro 4, Pages 68-79
2018-12-01
Conceptions Et Approches De L’apprentissage :facteurs De Réussite De L’étudiant Apprenant Dans La Formation Universitaire
Auteurs : Sidhoum Lynda .
Résumé
Le passage du lycée à l'université représente un vrai changement de paradigme. Dans ce nouveau contexte, le jeune universitaire rencontre plusieurs opportunités et obstacles qui peuvent accélérer ou ralentir son apprentissage. Dans cet article qui s'adresse aux enseignants et aux étudiants, nous nous intéressons à l'apprentissage dans la formation universitaire, notamment les caractéristiques prédictives qui déterminent la réussite de "l'étudiant apprenant" dans son cursus de formation. Nous avons décrit et synthétisé les travaux effectuées par des chercheurs en pédagogie d’apprentissage et des enseignants Algériens qui ont étudié les conceptions et les approches d'apprentissage, et ont travaillé sur les profils et les facteurs de réussite des étudiants. L’objectif de ce travail est de mettre en valeur "l’apprentissage par problèmes". Basée sur l’expérimentation de cas pratiques réels, elle favorise l’autonomie et l’engagement de l’étudiant dans la résolution de situation problématique. Et ce, à travers l’acquisition de capacités d’autoréflexion et des réflexes méthodologiques. Afin de réussir, l'étudiant doit mobiliser, à la fois, "un savoir apprendre" qui se traduit par un effort intellectuel (connaissances et compétences) et "un vouloir apprendre" qui reflète sa confiance et sa motivation personnelle d'atteindre un objectif. C'est ce qui lui permettra de réussir son processus d’apprentissage et de contribuer efficacement à l’amélioration de la qualité de l’enseignement supérieur.
Mots clés
Etudiant apprenant, enseignant, apprentissage, formation universitaire, réussite
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