L'enseignement et l'apprentissage de la mécanique, cas de la loi de troisième newton: quels types de difficultés rencontrent les élevés?

Serhane, Ahcene; Zeghdaoui, Abdlhamid; Debiache, Mehdi

Didactiques
Volume 8, Numéro 1, Pages 101-124
2019-05-30

L'enseignement Et L'apprentissage De La Mécanique, Cas De La Loi De Troisième Newton: Quels Types De Difficultés Rencontrent Les élevés?

Auteurs : Serhane Ahcene . Zeghdaoui Abdlhamid . Debiache Mehdi .

Résumé

En utilisant la notation conventionnelle ou habituelle (FA/B= - FB/A) utilisée dans les manuels scolaires et suivie par les enseignants pour représenter les forces sur des diagrammes, nous avons élaboré une série de situations d’interaction entre deux objets, puis nous avons demandé aux étudiants de représenter en termes de la troisième loi de Newton les deux forces d'interaction entre les deux objets (points d'action, directions, lignes d'action et grandeurs, -avec une comparaison qualitative-de l’intensité des 2 forces) dans chaque situation. Les résultats montrent qu'il existe un large fossé de compréhension de la version Newtonienne de la mécanique, et que certains problèmes liés à l'incompréhension, quelle force agit sur quel corps. L'utilisation des termes « action » et « réaction » dans ce contexte spécifique par rapport à leur utilisation scientifique a également été trouvée pour être mal comprise.