Didactiques
Volume 7, Numéro 1, Pages 33-46

L’évaluation Des Compétences En Mathématiques : Un élément Pour La Constitution D’une « Conscience Disciplinaire »

Auteurs : Benaouda- Zemouli Habiba .

Résumé

Nous nous proposons dans la présente recherche de nous interroger sur l’évaluation des compétences en Mathématiques. Cette recherche se donne pour objet les pratiques d’évaluation des Mathématiques dans le cadre scolaire et universitaire algérien, et les représentations des apprenants quant à la réussite dans l’apprentissage des Mathématiques. Pour ce faire, nous tenterons de répondre à cette interrogation centrale : Comment les savoirs et savoir- faire en Mathématiques sont- ils (et peuvent- ils être) évalués dans une interaction au sein du système didactique, et peuvent- ils permettre la constitution d’une « conscience disciplinaire » ? Nous faisons l’hypothèse générale suivante : L’évaluation en Mathématiques se fait en termes de contenus et de résultats finaux. Pour vérifier cette hypothèse, nous la divisons en deux hypothèses partielles : • Les énoncés et les consignes proposés aux apprenants en Mathématiques ne sont pas pertinents pour permettre l’installation et la vérification des compétences ; • Les apprenants de notre échantillon se représentent la réussite en Mathématiques dans l’évaluation. Notre corpus est constitué de dix (10) situations- problèmes proposées à l’école et à l’université algériennes, et de données d’un questionnaire soumis à quarante (40) lycéens.

Mots clés

L’évaluation des compétences en mathématiques ; conscience disciplinaire