Cahiers de Traduction
Volume 22, Numéro 1, Pages 145-157
2019-05-29
La Classe Inversée (flipped Classroom) Et Les Nouveaux Besoins D’apprentissage En Interprétation Consécutive
Auteurs : Benaissa Saliha .
Résumé
L’enseignement traditionnel ne s’adapte plus à la nouvelle génération, la technicité est aujourd’hui indispensable pour favoriser un enseignement captivant pour les étudiants, un enseignement qui vise à les motiver pour mieux étudier. Etant donné qu’il est nécessaire d’appliquer l’enseignement inversé dans cette ère informatique, nous tentons ici d’étudier la possibilité et les avantages de son application à l’interprétation consécutive. En classe traditionnelle, le professeur d’interprétation consécutive avait pour objectif de faire que l’étudiant apprenne les principes de prise de notes et les applique durant les exercices d’interprétation consécutive. En classe inversée, le professeur a le même objectif mais en déterminant des activités différentes dont certaines se déroulent en cours présentiel et d’autres se déroulent en dehors de la salle de cours ; il veille également à l’acquisition par les étudiants du contenu du module en dehors de la salle de cours à travers les lectures, les vidéos, … en utilisant les micro-ordinateurs, les smart phones, … et exploite le cours présentiel pour se concentrer sur la résolution des problèmes rencontrés par les étudiants à travers les débats, l’interaction et la réponse aux questions notées par les étudiants pendant l’acquisition du contenu en dehors de la salle de cours. لم يعد التعليم التقليدي يتناسب مع الجيل الجديد فلقد أصبح استعمال التقانة أمراً لا مناص منه لتوفير بيئة تعليمية مشوقة و جذابة للطلبة و تحفيزهم على الدراسة و البحث. و لما كان من الضروري استخدام التعليم المقلوب في هذا العصر الرقمي، ارتأيت دراسة مدى إمكانية استعماله و مزاياه في تعليم الترجمة التتابعية. في التعليم التقليدي، كان أستاذ مادة الترجمة التتابعية يصبو، داخل الصف، إلى جعل الطالب يحصِّل مبادئ تدوين رؤوس الأقلام ويطبقها خلال تمارين الترجمة التتابعية. أما في الصف المقلوب فيصبو الأستاذ إلى الأمر ذاته و لكن بتحديد نشاطات مختلفة يتم بعضها خارج الصف و بعضها داخله، كما يحرص على جعل الطلبة يقومون بتحصيل المحتوى خارج الصف عن طريق القراءة و الفيديوهات... مستعملين الأجهزة الحاسوبية أو الهواتف الذكية... و يستغل وقت الصف للتركيز على حل المشكلات بالمناقشة و التفاعل و الإجابة على الأسئلة التي يدونها الطلبة خلال تحصيل المحتوى خارج الصف.
Mots clés
Classe inversée; interprétation consécutive; didactique de l’interprétation
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