مجلة العلوم الانسانية
Volume 15, Numéro 1, Pages 1219-1225
2015-06-30
L’enseignement-apprentissage Du Français Langue étrangère (fle) Et Les Approches Interculturelles De L’altérité à L’autoconstruction Citoyenne
Auteurs : Abdelouahab Dakhia .
Résumé
إنّ الحجم المؤسّسيّ الّذي تكتسيه الشّراكة البيداغوجيّة في كينونتها، لاسيّما في حركة الحقل التّعليميّ تعيد طرح الآليّات السّلوكيّة في معرفة الفعل و معرفة الكينونة البيداغوجيّة بالممارسات الفعليّة لتعليم-تعلّم اللّغات الأجنبيّة من أجل استقلال و إضفاء الاجتماعيّ على المتعلّمين: و تتجاوز بيداغوجيا ما بين الثّقافيّ عولمة شبح التّجانسيّة، من وضعيّة التّعلّم إلى حركة المواطنة. كما أنّ توقّع التقاء الكينونة و المآل في حضور الآخر عبر البيداغوجيّ تبقى إشكاليّة يتحتّم على أيّ تعليميّة حلّها و جعلها تعليميّة. و تأبى البيداغوجيا، من علوم اللّسان إلى علوم التّربية، إلاّ أن تكون علم التقاء و تجديد المعرفة بالآخر، أيّا كان. L'ampleur institutionnelle que revêt le devenir du partenariat pédagogique sur son être, notamment dans la mouvance du champ didactique, réinterroge les modalités comportementales du savoir-faire et du savoir-être pédagogique dans les pratiques effectives de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères en vue de l’autonomie et de la socialisation des apprenants : de la situation d’apprentissage à la dynamique de la citoyenneté, la pédagogie de l’interculturel affranchit la mondialisation /globalisation du spectre de l’uniformisme. Aussi, envisager une rencontre de l’être et du devenir, en présence de l’Autre, par l’intermédiaire du pédagogique demeure une problématique que toute didactique se doit de résoudre et de didactiser parce que « l’autre est le plus court chemin entre soi et soi » . Des sciences du langage aux sciences de l’éducation, la pédagogie se veut science de la rencontre et de la re-connaissance de l’Autre, quel qu’il soit.
Mots clés
L’enseignement-apprentissage du Français ,Langue Étrangère , approches interculturelles
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