Multilinguales
Volume 6, Numéro 2, Pages 162-187
2018-12-31
La Gestion Interculturelle De La Classe De Fle Au Cycle Secondaire En Algérie
Auteurs : Berkani Dalila .
Résumé
La didactique et la pédagogie des langues accordent beaucoup d’importance à la prise en compte de la dimension interculturelle en classe de langue. C'est le cas de l'école algérienne à travers la réforme qui vise à développer, entre autres compétences, la compétence interculturelle. Malgré ces ambitions, nous avons remarqué, suite à une enquête menée auprès d'enseignants de FLE au niveau de deux wilayas situées au nord- ouest de l’Algérie (Aïn-Témouchent et Tlemcen), que la plupart des enseignants n'ont pas d’idées claires sur le concept de compétences culturelles et celui de compétences interculturelles bien qu’ils confirment que le développement des compétences interculturelles est visé par des programmes de classes de FLE. Suite à ces constats, nous nous interrogeons dans cet article sur la manière d’enseigner l’élément culturel français et les aides qui doivent être apportées à l’enseignant de FLE. Nous supposons que ces aides permettront d’éviter d’affaiblir l’élément linguistique et de le l’amputer de son contenu culturel qui le complète. Nous admettons qu’elles permettront par conséquent à l’apprenant de communiquer en FLE correctement. Nous nous interrogeons, enfin, sur la manière de prendre en charge l’interculturel dont la naissance est provoquée, entre autres, par la rencontre de la culture locale (culture des apprenants) avec la culture étrangère en classe de FLE, tout en nous référant aux recherches engagées en didactique des langues-cultures. C’est dans cette perspective que s’inscrit notre étude qui comportera deux parties : mise en évidence des principales incompatibilités et contradictions que nous venons d’évoquer et quelques propositions didactiques pouvant permettre de les atténuer.
Mots clés
cultures-altérité, compétences interculturelles, formation de formateurs, classe de FLE
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