مجلة أنثروبولوجية الأديان
Volume 14, Numéro 4, Pages 04-15
2018-06-15
L'impact De L’échange Socio- Cognitif Sur L’enrichissement Du Vocabulaire En Fle : Cas D’élèves De 1ère Année Du Cycle Moyen En Algérie
Auteurs : Dalila Berkani .
Résumé
L’enseignement- apprentissage de toute langue telle que le FLE a pour objectif de développer, chez les apprenants, des compétences de communication à l’oral (écouter/parler) et à l’écrit (lire/écrire) où la maîtrise du langage oral est un des enjeux fondamentaux à l’école. L’oral est un moyen de communication. Il est la base et le support de tous les échanges qui se déroulent dans une société ou dans la classe, entre tous les individus présents, élèves et professeur. À l’oral, l’élève doit être capable de : - adopter des stratégies adéquates de locuteur - réagir à des sollicitations verbales par un énoncé intelligible et cohérent - s’exprimer de manière compréhensible dans des séquences conversationnelles - réagir à partir d’un support sonore et/ou visuel. Lors d’une expérimentation menée en didactique de l’écrit, dans un établissement du cycle moyen de la ville d’Ain- Témouchent qui se situe au nord- ouest de l’Algérie, nous avons constaté que les élèves de 1ère année du cycle moyen ont des difficultés à s’exprimer oralement. Cela est dû, entre autres, à leur référence à leur langue maternelle (arabe dialectal) ce qui entraîne des problèmes d’interférences, de pauvreté du capital lexical, non maîtrise de règles grammaticales, etc. Aussi, les élèves ne pratiquent la langue française qu’à l’école, et une fois en classe il faut dire que le rôle du maître est naturellement compliqué à cause de l’effectif important des élèves qui ne permet pas de les faire parler tous et remédier aux dysfonctionnements relevés en expression orale. La classe regroupe des élèves issus de différentes classes sociales reflétant un panorama de valeurs, d’attitudes, de comportements et de savoirs. C’est elle qui exerce le rôle de façonnement de ce panorama à travers la modification des savoirs et savoir-faire, partie qui nous intéresse le plus dans ce travail de recherche. Nous nous focalisons sur la capacité des élèves qui donne lieu dans toute classe aux appellations, élève avancé et élève en difficulté d’apprentissage, et sur leur production verbale en FLE notamment celle de l’élève en difficulté d’apprentissage, dans le cadre d’un travail en binôme.
Mots clés
impact de l’échange socio- cognitif, enrichissement, vocabulaire, FLE
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