Educ recherche
Volume 4, Numéro 4, Pages 35-40
2014-12-30
C’est En Lisant Qu’on Devient Liseron
Auteurs : Tounsi Mina .
Résumé
L’apprentissage de la lecture est un savoir-faire dont il convient de comprendre les mécanismes afin de mettre en place une pédagogie de la lecture en milieu scolaire. La lecture est un travail de mise en relation de lettres (graphèmes) et de sons (phonèmes) en même temps que de construction de sens et d’oralisation par rapport à un contexte donné. Résultat d’interactions entre « des processus primaires » d’encodage, décodage et déchiffrement et « des processus supérieurs » de raisonnement, formulation d’hypothèses et analyse du contexte, la lecture est une activité complexe. Aussi, l’enseignement /apprentissage de la lecture requiert-il des stratégies didactiques adaptées pour développer ce savoir procédural et former des « lecteurs-compreneurs ». Learning of reading is a skill that needs to understand the mechanism in order to implement a teaching of reading in schools. Reading is a work of linking letters (graphemes) and sounds (phonemes) at the same time that construction of meaning and oral skills in a given context. Result of interactions between "primary process" encoding, decoding and decryption and "senior process" reasoning, assumptions and analysis of the context, reading is a complex activity. Also, the teaching/learning of reading requires - there teaching strategies to develop this procedural knowledge and train "readers-understanding subject.
Mots clés
Mots-clés Savoir- procédural, Mise en relation, Apprentissage du code et accès au sens, Support textuel, Hypothèses de sens, Construction de sens, Lecteur – compreneur. Keywords: Knowledge-procedural, linking code, learning and access to meaning, Textual support, assumption of sense, construction of meaning, reader- understanding subject.
Les articles similaires
Zouad-admane Dalila
.
pages 379-398.
Koffi Affoué Josée Cybèle
.
pages 352-366.
Ouamane Nadjette
.
pages 478-490.
