مجلة أنثروبولوجية الأديان
Volume 10, Numéro 1, Pages 8-16
2014-01-15
Cognition De La Compréhension Des Textes En Milieu Plurilingue Algérien
Auteurs : Abdelmadjid Aboura .
Résumé
Si par problématique on entend "l'ensemble de questions qu'une science ou une philosophie se pose relativement à un domaine particulier", dans le cas qui nous intéresse, cela signifie l'ensemble des questions que s'est posées la didactique scolaire algérienne sur la nature du contenu à enseigner, et l'ensemble des choix qu'elle a opérés, au vu des évolutions successives de la réflexion théorique, afin d'orienter l'enseignement du français en Algérie. Néanmoins, deux interprétations sont possibles. Une interprétation étroite qui se limiterait à analyser la description de l'objet-langue que proposent les instructions et programmes, autrement dit qui ne s'intéresserait qu'au contenu sur lequel porte l'enseignement/apprentissage du français, mon travail consisterait alors à mettre à jour les présupposés théoriques de ces descriptions, et donc les modèles métalinguistiques qui ont influencé les choix des concepteurs. Explorer cette étape initiale du processus de transposition didactique est essentiel mais cette interprétation présente l'inconvénient majeur de traiter l'objet d'enseignement comme un élément autonome isolé de son contexte.
Mots clés
Cognition, compréhension, textes, milieu, plurilingue, algérien
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