4.	ضغوط الحياة الحضرية وانعكاساتها على التربية الأسرية -دراسة ميدانية في مدينة الجزائر

محمد, بومخلوف; بوزيد, صحراوي; حمد الرءوف, القاسمي الحسنيني; مختار, جعيجع; حورية, سعدو

الوقاية والأرغنوميا
Volume 1, Numéro 1, Pages 78-94
2007-05-05

4. ضغوط الحياة الحضرية وانعكاساتها على التربية الأسرية -دراسة ميدانية في مدينة الجزائر

الكاتب : محمد بومخلوف . بوزيد صحراوي . حمد الرءوف القاسمي الحسنيني . مختار جعيجع . حورية سعدو .

الملخص

ضغوط الحياة الحضرية وانعكاساتها على التربية الأسرية دراسة ميدانية في مدينة الجزائر محمد بومخلوف؛ بوزيد صحراوي؛ محمد الرءوف القاسمي الحسني؛ مختار جعيجع؛ حورية سعدو. مخبر الوقاية والأرغنوميا، جامعة الجزائر. ملخص: تتعرض الأسرة في المدينة إلى ضغوط شتى مؤثرة في وظيفتها التربوية، فعلى كثرة الضغوط وتشابكها تتباين الأسر في أوضاعها، وتزداد المسالك التربوية الأسرية تعقيدا، وفي ضوء أوضاع الأسرة ومدركاتها لطبيعة الواقع الحضري ترتب أولوياتها وكيفية تعاملها معه، فلا توجد نماذج أسرية متحكمة تربويا وأخرى غير متحكمة؛ وإنما توجد وضعيات أسرية شديدة التعقيد. ويوجد مع ذلك تجانس كبير في أساليب التأديب الأسري الذي يجد تفسيره في عادات وتقاليد المجتمع أكثر من أي متغير آخر حديث. إن التفاعل بين كافة هذه المتغيرات(من ضغوط ووضعيات ومدركات) يقدم الأساس الذي يمكن أن يفسر في ضوئه الواقع السلوكي للشباب في المدن. Résumé : Le stress de la vie urbaine et son impact sur l’éducation familiale. Dans le milieu urbain, les familles s’exposent à des multiples contraintes dans ses fonctions éducatives. Elles se distinguent par des situations très variées et compliquées; et en fonction de ses dernières et ainsi de leur perception de la réalité urbaine, elles font ses choix prioritaires éducatifs. Notre enquête a démontré qu’il n’existe pas, en réalité, des modèles de familles qui maîtrisent bien l’acte éducatif et d’autres qui ne le maîtrisent pas. Par ailleurs on note une grande homogénéité entre les familles, dans leurs méthodes de pratiquer les corrections disciplinaires chez leurs enfants suivant les traditions de la société. De cela, on peut expliquer les comportements des jeunes par l’interaction de tous ces variables (contraintes, situations, perceptions).