Educ recherche
Volume 6, Numéro 1, Pages 62-69
2016-06-30
L’inspecteur Général Mène L’enquete
Auteurs : Mingat Alain .
Résumé
Résumé : On sait qu’un objectif fondamental d’un système global est d’assurer une homogénéité des services éducatifs dans tous les établissements qui le composent; mais les travaux de recherche sur les «écoles efficaces» et les «effets établissements» montrent à quel point le local est important à considérer et à quel point il est fondamental de travailler sur la gestion du local pour réguler les possibles disparités entre établissements qui peuvent exister (qui existent en fait). En outre, les acquis des élèves (ainsi les inégalités entre eux) se construisent selon un processus cumulatif au cours de leur scolarité. Par exemple, ce que sait l’élève (e) dans l’année (i) alors qu’il est scolarisé dans la classe (j) ne dépend pas uniquement de ce qu’il a appris cette année-là dans cette classe-ci, mais résulte aussi pour partie de toutes ses expériences, apprentissages et acquis dans les années et les classes antérieures. Dans cette contribution, on cherche à définir un cadre analytique qui permettrait de mesurer l'intensité des difficultés (abandons, redoublements et disparités dans les taux de réussite obtenus au Brevet d’Enseignement Moyen par les différents collèges) constatées lors du cycle moyen et de comprendre ses facteurs explicatifs. Dans cette perspective nous chercherons à évaluer dans quelle mesure les difficultés constatées peuvent s’expliquer, d’une part, par les caractéristiques (lesquels) et la qualité des services offerts au cycle moyen et d’autre part, par des apprentissages insuffisamment acquis au niveau de l’école primaire et insuffisamment pris en compte dans le fonctionnement du cycle moyen. Abstract It is known that the major goal of a global system is to ensure a homogeneity of educational services in all the institutions that compose it but the works of research on <the efficient schools> and <the institutions effects> show at which extent the local is significant to consider and at which point is fundamental to work on the management of the local to regulate the possible disparities between the institutions which can exist (in fact it already exists). In addition, the gains students (thus inequality between them) are built according to a cumulative process during their schooling. For example, what the student knows in the year (i) while attending school in class (j) does not depend solely on what he learned that year in this class, but also results partly from all his experiences, learning and acquired in years and earlier classes. In this contribution of middle school teaching in Algeria, the adopted general approach was about comparative and quantitative analysis, an approach that allows dealing with equity and efficiency matters in an analytical frame. This work will examine and quantify the extent of inter-institutions in different fields (public, resources and results) and will identify the factors of school organization and the function of institution that can estimate the variability of the obtained results. The adopted approach allows to identify the modalities of temporal constitution of disparities in school carriers and learning between the primary and the middle school.
Mots clés
Mots clés : effet établissement, résultats, flux des élèves, disparités, processus temporel Key words: efficiency, results, school institutions, pupils flow, disparities.
Les articles similaires
Bouasla Aboubakre
.
pages 1942-1962.
Kharchiche Nassima
.
pages 698-704.
