Revue algérienne des lettres
Volume 2, Numéro 1, Pages 180-201
2018-06-30
Auteurs : Harrath Zouhaier . Benammar Elgaaied Amel .
Résumé : Dans ce papier, nous analysons la capacité d’élaborer un projet de recherche chez les apprenants de 2éme année master M2 qui ont suivi un enseignement par situation problème. Toutefois, il semble que le développement d’une ingénierie didactique comprenant la notion de situation problème et, plus largement, la théorie des situations didactiques qui s’appuient sur l’idée d’apprentissage par adaptation et convoque également le concept d’obstacle épistémologique dont les relations avec l’apprentissage par adaptation sont loin d’être évidentes. Ces différentes tensions nous conduisent à plaider pour un apprentissage qui relève davantage de la construction des problèmes de recherche que de leur résolution et plus d’un engagement rationnel que d’une adaptation. Abstract : In this paper, we analyze the ability to develop a research project for second-year M2 master students who have been trained by problem situation. However, it seems that the development of a didactic engineering including the notion of problem situation and, more broadly, the theory of didactic situations that are based on the idea of learning by adaptation and also convenes the concept of epistemological obstacle. whose relations with learning by adaptation are far from obvious. These different tensions lead us to advocate for learning that is more about building research problems than about solving them and more about rational commitment than about adaptation.
Mots-clés : stratégie d’enseignement ; enseignement-apprentissage ; situation-problème ; problème de recherche. Keywords: teaching strategy ; teaching-learning ; situation-problem ; research problem.
Adopo Achi Aimé
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pages 28-51.
Benaïssa I.
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pages 9-28.
Randriafeno Rajonandrianina Laurencia
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Ranarijaona Jean Désiré
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Randriamorasata Josoa
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Rasoanaivo Jean Luc
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pages 56-74.
Baddari Kamel
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Sobolev Guenadi A.
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Frolov Anatoli D.
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pages 41-54.