Foreign Language Anxiety in Oral Tests: The Case Study of Second Year Students of English at the University of Tizi Ouzou

Berbar, Katia; Fodil, Mohamed Sadek

El-Tawassol التواصل
Volume 23, Numéro 4, Pages 321-330
2018-12-29

Foreign Language Anxiety In Oral Tests: The Case Study Of Second Year Students Of English At The University Of Tizi Ouzou

Authors : Berbar Katia . Fodil Mohamed Sadek .

Abstract

Abstract The present paper intends to measure the anxiety levels of 124 second year students learning English at the University of Tizi Ouzou-Algeria, before, during and after taking an oral test. Besides, the participants were asked to state the potential causes of their distress in oral tests and suggest means for teachers to prevent such a feeling. The data collection instrument is the questionnaire. The findings demonstrate that the participants’ levels of anxiety are relatively moderate at all stages of the testing process. Yet, fear of making mistakes and being negatively evaluated proved to be the main cause of students’ apprehension. A possible way for teachers to reduce anxiety in oral tests is to create a friendly and relaxing environment. ملخص يهدف هذا المقال إلى قياس مستوى القلق الذي يعاني منه 124 طالبًا في اللغة الإنجليزية سنة ثانية بجامعة تيزي وزو-الجزائر، قبل، وأثناء، وبعد الامتحانات الشفهية. ولأجل ذلك، طلب من المشاركين تحديد الأسباب المحتملة لتوترهم في الاختبارات الشفوية واقتراح سبل للمعلمين للتقليل من هذا الشعور السلبي. تعتمد هذه الدراسة على استبيان لجمع المعلومات. وقد أظهرت النتائج أن المشاركين يعانون من مستوى متوسط من القلق في جميع مراحل عملية الاختبار. ويعدّ الخوف من ارتكاب الأخطاء والتقویم السلبي السبب الرئيسي في قلق الطلاب. وللتخفيض من مستوى التوتر في الامتحانات الشفوية على الأساتذة خلق جو ودّي مريح. Résumé Cet article vise à mesurer le niveau d’anxiété de 124 étudiants en deuxième année anglais à l’université de Tizi Ouzou-Algérie, avant, pendant et après une épreuve orale. À cet effet, les participants étaient invités à exposer les causes éventuelles de leur insécurité durant les tests oraux et proposer des solutions aux enseignants afin de réduire ce sentiment. La collecte de données s’est faite au moyen d’un questionnaire. Les résultats indiquent que les participants présentent un niveau moyen d’anxiété durant toutes les phases du test. La crainte de faire des erreurs et d’être négativement évalué s’avère être la cause principale de cette appréhension. Pour réduire l’anxiété liée aux épreuves orales, il serait utile pour les enseignants de créer un environnement amical et relaxant.