مجلة الحكمة للدراسات الاجتماعية
Volume 3, Numéro 5, Pages 148-170
2015-01-01
الاستقصاء والاكتشاف في دورة التعلم لبرامج المرحلة ما قبل المدرسة
الكاتب : زهرة بلعيد .
الملخص
مما لا شك فيه فإنّ موضوعاً بهذا الحجم يتناول أبعاد ومضامين النشاطات التعلمية في برامج المرحلة التربوية ما قبل المدرسية، هو مما يستدعي إنجاز مزيد من الدراسات والأبحاث من قبل أخصائيين في ميادين النفس والاجتماع وعلوم التربية والتقنيات البيداغوجية، فنحن أمام تجربة غنية وثرية قامت على كاهلها الكثير من النماذج المتداولة عالميا لحد الآن، بين أوساط العاملين في مجال برامج المرحلة التربوية ما قبل المدرسية، والجزائر تتوفر على بعض شروط تشكيل وتنفيذ مثل هذه التجارب الإنسانية، بحكم أنها عرفت هذا النشاط بكثافة ليس فقط حاليا ولكن من قبل ومنذ أن احتضنت مدينة الجزائر في شهر أكتوبر 1954م مؤتمرا عاما للقائمين بشؤون تطبيقات ومناهج المرحلة ما قبل المدرسية، فالعودة إلى تجارب العقد الثالث من القرن العشرين تفتح عيوننا أمام تجربة رائدة قادها محمد بن رحال الندرومي الجزائري المعروف في الأوساط الثقافية والمعرفية والدراسية وحتى المالية، وهو الذي أطلق اسم "الجالية" على برنامج فاعل موجه للأطفال الصغار وخاصة قبل سن التمدرس، وهذا لكون المعني كان يتنقل بين مدينتي تلمسان وليون الفرنسية. لذلك سارع الفرنسيون في الجزائر ومنذ عشرينيات القرن العشرين، وعلى رأسهم علماء المناهج، خاصّة مع توجيهات "مارسال إيقريتو" Marcel Egretau إلى تشكيل خلايا وهيئات تربوية ما قبل مدرسية تعتني اعتناءً مباشرا بهذا المجال، ويثبت روبير آرون Robert Aron في كتابه (pour l’Algérie, pour la France) المنشور سنة 1956 عن مطابع Robert Laffont أن الجزائر عرفت منذ وصول الحكومة الشعبية إلى السلطة سنة 1933م وجود اهتمامات ببرامج التربية ما قبل المدرسية وبرامج أقسام التعليم التحضيري (Les Ecoles Maternelles) وأخيرا يأتي البيداغوجي الفرنسي "إدوارد بالميرو" (Edouard Palmero) ليجمل كل ذلك في تفاصيل عن تاريخ التربية والتعليم في الجزائر المستعمرة في كتابه (l’Histoire des institutions pédagogiques)، ضمن هذا البعد التاريخي البيداغوجي سنسعى للتدقيق في بعض آليات تطبيق برامج التربية ما قبل المدرسية.
الكلمات المفتاحية
الإستقصاء الإكتشاف دورة التعلم ما قبل المدرسة
مقالات مماثلة
صحراوي عبد الله
.
ص 43-67.
صحراوي عبد الله
.
شبوح نجاة
.
ص 349-370.
حزحازي كمال
.
قادري عبد الحفيظ
.
حميدة صورية
.
ص 167-187.
نوره حمدالله فرح محمد
.
ص 189-202.
