Traduction et Langues
Volume 15, Numéro 1, Pages 151-157

Le Manuel Scolaire A-t-il Encore Sa Place Dans L’enseignement/apprentissage Du Fle ? Etat Des Lieux

Auteurs : Talbi Frioui Farida .

Résumé

Résumé : La mémoire verbale et la mémoire sémantique : c’est à ce type de mémoire que l’enseignement apprentissage fait appel. En effet, durant un temps donné, le lecteur (ou l’auditeur) garde présent en mémoire un certain nombre de mots. Cette capacité d’emmagasinage verbal de la mémoire permet aux apprenants de « dire » un discours, tel que cela est constaté en classe, le discours du maître. Selon les psychologues, unanimes à ce sujet, l’opération de mise en mémoire s’effectue sur des bases sémantiques et non linguistiques. En classe, la mise en mémoire s’effectue sur des bases linguistiques. « Le texte ne peut prendre sens que s’il s’intègre après sélection, filtrage et dans d la structure cognitive p préexistante du sujet. » (Gérard Vignier-1979). Abstract : Verbal and semantic memory: it is this type of memory that the teaching of language acquisition makes use of. In fact, the reader or the interlocutor reminds a given number of words. This verbal capacity permits the learners to utter a discourse the way it takes place in class. According to psycholinguists who are unanimous about the subject, memorizing takes place on a semantic and non-linguistics basis. In classroom environment, memorizing is based on linguistic grounds “the text can only have meaning if it integrates itself after selection, filtering and in the pre-existing structure of the subject.” (Gérard Vignier-1979).

Mots clés

manuel scolaire, mémorisation, structure cognitive, texte. textbook, memorisation, cognitive structure, text.