Didactiques
Volume 1, Numéro 2, Pages 66-88
2012-12-30

تعليمية اللغة الواصفة

الكاتب : مقران يوسف .

الملخص

ٚوڀڃ ُظڀهحيڃ غلزط خئِٴنر خئَٴن ٲِٜط څٕ خيُظْڀرخٷ ِىً شّٰڀٿح ِٳ شنِڃخټٿح صّٚىئڄٿح ٍيكا خن : َلٟأ خڃ ُّ شٴِٛحٌٿح شّٰڀٿح شٴْ٧ً َ٫ي (Métalangage) ٲٜط ِىً شّْ٬ْز٤ٿح شّٰڀٿح پرخٸڃ ِٳ ٪ٌَُٟط خڄنْك ِظٿح ، شّٰڀٿح هٌى ٪ڃ ٢ڀظوط ًا صٚټ٘ڄٿح ٞ٬ر عِيلُط يٷ شّْنخِٔڀٿح شٳَ٬َڄٿح پٌْٛط سحىأ خىٍخزظ٫خر ِيٳ سَْهٕح هٌى شٳٌٌٛڄٿح ( شّْ٬ْز٤ٿح ) خىٌ٫يّ خڄٻ ًأ شٓحٍى ٩ٌٌٟڃً پٛحٌط سحىؤٻ ٞ٬زٿح (Langage mondain) ــ ٲٜط خڃ ٍيٸر خئَٴن ٲٜط ٙ خىٍخزظ٫خر ــ ڂٿخ٬ٿح ن٫ ًأ ڂٿخ٬ٿح ٽٌك شّٰڀٿح ًخّْٳَك وظڄؿَط نټڄّ خڃ ٌىً وْڀ٫ پٰظ٘طً ور ٶّڀ٬ظطً وٿٌك ًٍيطً ڂٿخ٬ٿح Résumé : La didactique du métalangage Notre communication s’intéresse à l’une des dynamiques potentielles de la langue, à savoir sa disposition à se décrire par elle-même. La fonction qui relève du métalangage. Lequel quand il se frotte avec la langue naturelle pour des raisons de description de cette dernière et en tant qu’outil de transmission de la connaissance linguistique élaborée autour de celle-ci, se trouve confronté aux problèmes de confusion et d’amalgames dus à la réflexion « linguistique » sur un objet d’étude et de description qui n’est autre que cette langue naturelle ou comme on l’appelle souvent le langage mondain, puisqu’il porte sur le monde et se préoccupe de l’approcher et de le décrire. Ainsi la langue décrite est représentée par des données linguistiques souvent surchargées de traitement terminologiques, d’où le premier questionnement : qu’est ce qui justifie ces traitements métalinguistiques ? (Et par là le deuxième : quand ils ne sont pas d’ordre didactique n’entrainent-ils pas une certaine redondance ?) Une hypothèse est permise quant aux conséquences des ces traitements : les données linguistique se répètent à travers l’histoire de la linguistique car l’intérêt est porté davantage sur l’élaboration d’un métalangage que sur l’observation des faits linguistiques qui doivent changer à travers l’histoire de la langue (notamment la langue arabe exemplifiée dans notre communication)! Partant de ces définitions sommaires du métalangage et de son opposée (le langage mondain), du double questionnement et de l’hypothèse émise ci-haut, notre communication s’article en deux axes : 1. Le métalangage un outil de description ou une fin en soi 2. Comment didactiser le métalangage ?

الكلمات المفتاحية

اللغة الواصفة, تعليمية