Didactiques
Volume 1, Numéro 2, Pages 45-54
2012-12-30
هل اعادة الصياغة اللغوية للنص الأدبي مفيدة للمتعلم تلقيا و ممارسة ؟
الكاتب : قادة قاسم .
الملخص
ـخٌٍّا : ِڄْڀ٬ظٿح ٵخْٔٿح ِٳ ِرىٕح ٚنٿح ِٸڀط شْڀڄ٫ ِٳ شڄيڃ شٌّٰٿحح شٯخْٜٿح سىخ٫ا څا . حٌى پزٷ خنڃ ذڀ٤ظّ ٿح ٬ٴ ٌُٰڀٿح پ ڂڀ٬ظڄٿح پزٷ نڃ ٍّخڄّ ٌُٿح نْټڄط و ٚنٿح ڂيٳ ِٳ ڂىخٔط شْڀزٷ ٱٍخ٬ڃ نڃ . هٌى نڃ ح ً شْٯٚزٿح َنزٿح ٍخزظ٫ٗح نْ٬ر ٌهٕح خيٷخْٓ ِٳ صخڄڀټٿح ڂيٳ َٻٌن ٱٍخ٬ڄٿح نّيٻئڃ شٌّلنٿح ً شْٳَٜٿ وٷخْٓ ِٳ ٚنٿح څٌټّ څح َڀ٫ . Résumé : Reformuler un texte littéraire n’est pas une tâche facile pour l’apprenant. Il lui faut pluiseurs pré-requis afin de s’introduire dans la compréhension du texte. Ces pré-requis sont à enseigner, comme les connaissances du sens du mot dans son contexte, les procédés rhétoriques, la structure morphosyntaxique. Le texte doit être mis dans son contexte tout en insistant sur l’interprétation.
الكلمات المفتاحية
صياغة, نص أدبي
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