Didactiques
Volume 1, Numéro 2, Pages 34-52
2012-12-30
Reformulations Et Polyphonie Dans L’enseignement Supérieur : Les Citations Définitoires Dans Les Cours Magistraux Chez Un Enseignant Expert Et Un Enseignant Débutant
Auteurs : Roquelaure Marie-france .
Résumé
Résumé : La présente contribution vise à aborder le phénomène de la reformulation et de la polyphonie dans le cadre des interactions orales et plus particulièrement dans celui du discours universitaire. Notre étude porte sur les reformulations de lřenseignant via les différents supports pédagogiques technologiques (PowerPoint) ou traditionnels (polycopiés). En première année universitaire, lřexposé magistral demeure le mode de communication pédagogique principal. Sřintéresser à cette opération langagière spécifique quřest la reformulation, cřest tenter de la caractériser et de comprendre de quelles manières elles peuvent contribuer aux processus de constructions des savoirs chez les étudiants de premier cycle universitaire. En se fondant sur le modèle linguistique de Gülich et Kotschi (1987) et sur les travaux de Bouchard et Parpette (2007), nous allons tenter de décrire les formes linguistiques des reformulations dans le discours professoral en identifiant leurs caractéristiques syntaxiques sémantiques et lexicales dans la perspective de dresser un fonctionnement spécifique selon les statuts des enseignants plus ou moins expérimentés. Le corpus est constitué dřenregistrements vidéo des séances de cours. Nous tenterons de répondre aux questions suivantes : Quelle est la place des citations définitoires dans le discours de lřenseignant? Parmi ces dernières lesquelles sont des reformulations définitoires ? Abstract: This paper aims to address the phenomenon of reformulation and polyphony in oral interactions and especially in academic discourse. We focuses on teachersř reformulations of the teacher through the study of computer assisted (PowerPoint) and traditional (handouts) teaching materials. During the first academic year, classes take usually place usually in the form of academic lectures. An analysis of reformulations helps to characterize and understand how they can contribute to the process of knowledge building among university undergraduates. Based on the linguistic model of Gülich and Kotschi (1987) and on the work of Bouchard and Parpette (2007), we will try to describe the linguistic forms of reformulations in the speech of faculty members by identifying their syntactic and semantic features in a lexical perspective, in order to develop a specific mode of functioning according to the status of more or less experienced teachers. Classes have been videotaped for our corpus. We will try to answer the following questions: What is the role of definitional quotes in the teacherřs discourse? Among of the latter ones are definitional reformulations?
Mots clés
interactions orales, reformulations, citations définitoires, enseignement supérieur, enseignants
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