Didactiques
Volume 5, Numéro 1, Pages 264-278

Le Texte Littéraire Et Son Potentiel Interculturel Dans L’enseignement Du Fle : Réalité Et Perspectives

Auteurs : Aounallah Soumia . Mehdi Amir .

Résumé

Résumé L’enseignement en classe de FLE, se faisant par le biais de textes en général et par le texte littéraire en particulier,semble être unterrain fluctuant dans lequel l’apprenant est conduit souvent à mobiliser ses ressources cognitives pour s’ouvrir à de nouvelles frontières culturelles, représentationnelles et identitaires.Une nouvelle dimension symbolique en interaction avec l’Autre s’impose, impliquant une nouvelle reconfiguration identitaire. Cependant, cette dimension reste inexploitée dans nos classes privant ainsi l’apprenant de la découverte de nouveaux espaces imaginaires et de l’acquisitiond’un code linguistiquequi ne serait pas vidé de sa substance culturelle. Cet article tente d’étudier les raisons empêchant la prise en charge de la dimension interculturelle lors de l’usage du texte littéraire et la façon d’y remédier. Abstract FLE classroom teaching, making by texts in general and literary texts in particular seems to be a fluctuating field in which the learner is often leads to mobilize cognitive resources to open up new cultural, representational and identity boundaries . A new symbolic dimension in interaction with Other is required, involving a new identity reconfiguration. However, this dimension remains untapped in our classrooms depriving the learner to discover new imaginary spaces and the acquisition of a linguistic code that would not be emptied of his cultural substance. This article attempts to study the reasonspreventing the management of the intercultural dimension in the use of the literary text and how to remedy them. إن تدریس النصوص على وجھ العموم، والأدبیة منھا على وجھ الخصوص في قسم اللغة الاجنبیة، یعتبرمیدانا غالبا ما یؤدي بالمتعلم إلى تعبئة موارده المعرفیة للتفتح على حدود ثقافیة و تصوریة وھویات جدیدة . ینبثق عن ذلك بعد رمزي جدید یفرض نفسھ في التفاعل مع الآخر و یفضي الى اعادة تشكیل الھویة ، ومع ذلك ، یبقى ھذا البعد غیر مستغل مما یؤدي لحرمان المتعلم لاكتشاف مساحات جدیدة من تصورات الاخر ومن اكتساب منظومة لغویة غیر مفرغة من كنھھا الثقافي. یحاول ھذا المقا ل دراسة أسباب عدم استخدام البعد التثاقفي في النص الأدبي وكیفیة علاج ذلك

Mots clés

compétence interculturelle, lecture littéraire, compréhension/interprétation(s), identité/altérité.